3 月亮湾教学内容

二年级语文下册《月亮湾》教学设计

中庙街道中心小学张含娟

教学目标:

1、学会本文的生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重难点:

1、抓住关键词语,反复朗读,进一步理解课文内容。

2、体会月亮湾的美丽,和作者赞美热爱月亮湾的思想感情。

课前准备:

教学课件课文录音视频

第二课时

【教学过程设计】

一.谈话激趣,导入新课

1、(教师拿一面小旗“旅游团”。)小朋友,瞧,这是什么呀?春天来了,外面的景色真漂亮,老师想带大家出去玩一玩。今天,我们要去的地方就是一个美丽的村子。小朋友你们想去吗?

2、出示词语、认读

绕着倒映缓缓地

好像朝霞灿烂绿油油

村前山坡河岸月亮湾

过渡:下面我们就一起出发吧

(多媒体出示课文,朗读课文)

3.(看完视屏)小朋友,你觉得这个小村子怎么样?

【设计意图】小学二年级学生,有意注意的时间较短,在教学方法的选择上应应注重营造愉悦、欢快的学习氛围,主要采用游戏的形式,让学生在玩中体验,玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容,建立学生的表象。

二.品读课文

过渡:刚刚,好多小朋友都说这个村子很漂亮,语文书上是怎么说这个村子的呢? 1.学习第一自然段。

朗读,指出月亮湾是这个小作者(的家乡),而且这个地方最大的特点就是(非常美丽)你知道村子的名字为什么叫月亮湾吗?用“因为--所以”的句式说说。过渡:你们都说月亮湾是个美丽的村子,可是它到底美在哪儿呢?我们先去村子的前面看一看吧。

【设计意图】如何围绕重点展开教学,如何突破难点呢?“美丽”一词是本文的文眼,我紧扣“月亮湾美在哪里?”一问,让学生欣赏动画,自读自悟,找出有关词句,在看看、读读、想想中理解词语的意思,感受月亮湾的美景。

2.学习第二自然段。

(1)、请小朋友到文章的第二小节去找一找,文章写了月亮湾哪些美丽的地方呢?找到以后用圆圈把它圈出来。课件出示:小河河上河里河岸农田

(2)月亮湾有那么多美丽的景色,你最喜欢哪个地方的景色呢?

(3)、全班讨论交流(出示第二自然段文字,生谈到哪一句,就随机出示哪一句文字以及背景图片)

【设计意图】突出以学生为主体,以学生自主学习为主线的教学思想。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里?”自主选择自己最喜欢的景色开始交流讨论。这样突出了学生的自主性,尊重了学生的意愿,不仅有利于学生在自读自悟中理解课文,而且有利于促进学生的主动发展。

小河

①“月牙一样的小河”

幻灯片出示月牙图,引导学生想象:月亮湾的小河弯弯的,象月牙一样,多美啊!谁来读一读这句话?(指名读、齐读)

河水和鱼

②(指导学生要读好缓缓地流着)理解“缓缓地”,“缓”字教学。

(一群群说明鱼多)

朗读、过渡:

春天来了,小河苏醒了,一群群鱼儿在河里游来游去,它们玩得多快活呀!它们会在河里干什么呢?(领读、齐读)你真是一条快活的鱼儿,你为什么喜欢在这水里游?(因为河水很清)你还从哪儿可以看出河水很清?

倒映

③“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”月亮湾的小河不仅弯弯的,河水还很清呢!

朗读“清清的”

比较句子

1、河水倒映着小桥、绿树和青山。

2、清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

(两个清叠在一起把水写得更清了。)

“倒映”什么意思?借助图理解:河水很清,流得很慢,就像是一面镜子映出了——(生答:小桥、绿树和青山。)多清的河水!多么像一幅美丽的画卷呀!(指名读、品读、齐读

。桃花朝霞

④“春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。”

早晨的云霞叫“朝霞”。见过朝霞吗?(出示朝霞图)生谈朝霞的样子。书上有一个词来形容朝霞的颜色美,是什么?“灿烂”都有一个火字旁,你能猜出它的意思吗?(像火一样红)说明朝霞被阳光染得像火一样通红鲜亮。

注意到老师“像”用红笔写了吗?这里是把什么比作什么?

过渡:一大片,一大片的桃花就像红得似火的朝霞,多美呀,谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来?(小组练读,指名朗读)老师也被这灿烂朝霞一般的桃花吸引住了,我也想读一读呢!(教师范读,学生齐读)

农田

⑤你觉得月亮湾还有哪儿美呢?(出示句子,进行比较)

过了桥,是一片农田。

过了桥,是一片绿油油的农田。

你喜欢哪一句?为什么?“绿油油”这个词写出了农田的色彩,用得很美!谁能读出农田的颜色美?(指名读,齐读。)祖国语言文字很神奇,相同的字每重复一次,意思就加深一层。“油油”说明颜色很——(绿)你还知道哪些表示颜色的词语,就像绿油油这样的?(黄澄澄、紫微微、红艳艳等)

【设计意图】体现“大读书”观念,初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等,现语文教学“读”之本色。

(3)、小结。

小作者描写月亮湾村前的景色时,还注意按照由近及远的顺序,先向我们介绍了小河以及河上的石桥,接着具体写了河水的清,然后描绘了河岸的桃树,最后介绍了远处的农田。今后,我们无论是说话或写作文,都要向作者学习,叙说要有条理。

过渡:刚才我们说的都是哪儿的景色啊?(板书:村前)

村子前的景色确实很美,让我们把第二段连起来读一读,感受一下月亮湾的美。村前的景色很美,村后的景色也不错啊,老师最喜欢的就是这里的风景了,听我给你们介绍介绍吧(老师范读)

三.学习第三自然段

1、(课件出示第三段)这段讲了村后什么地方?你看到了什么?听到了什么? 3、讲解“不时”

3、从欢快的笑声可以看出采茶姑娘心情怎样?(很高兴)看着满山的茶树茂盛生长的景象,怎能不高兴呢!她们可能在说些什么呢?

让我们带着这种喜悦的心情,一起读课文的最后一段。(板书采茶姑娘人更美)

四、总结课文,课外延伸;

就是因为有了像采茶姑娘那样辛勤劳动的人,才使得他们的家乡月亮湾如此美丽。我们的家乡也很美,只要你用心观察,你会发现美就在我们眼前,美就在我们心中。

各位游客,我们的月亮湾之行就要结束了,在这儿,我想说,月亮湾真美呀,我很荣幸来这儿参观。你们想说什么?’

五、复习巩固(出示练习)

1、填一填:

()小河()村子一()石桥

()河水()桃花一()鱼儿

()农田()朝霞一()茶树

2、按原文填空

村子的()有一条()小河,河上有()石桥。河水绕着村子()流着,一群群鱼儿在河里( ).( )河水()着小桥、绿树和青山。河岸上长着许多()。春天,树上开满了(),远远望去,像一片()的朝霞。过了桥,是一片()农田。

六、课后练习

1、月亮湾真是一个美丽的地方,不管是村前还是村后,都让游客们产生美不胜收之感愿意把这美丽的月亮湾介绍给爸爸妈妈吗?

2、我们的家乡哪儿最美,把它画下来,再向同学们做介绍,看看谁是自己家乡的小导游?

【设计意图】课文最后一段虽然写得简单,但意味无穷。尤其是“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。”这一句,未见其人先闻其声,使人不禁浮想联翩。教学时,我们可联系前面句子中的“一片茶树”想象满山茶树茂盛生长的情景,根据最后一句话,我们可让学生猜猜采茶姑娘为何而笑。学生通过展开丰富的想象,不但丰富了课文的内容,也使他们心中美的情感得以自然流落和表达,同时对课文的情境有了更深刻的领悟。

板书:

3、月亮湾

村前村后村美

采茶姑娘人更美