24 雨后教学内容概述

《雨后》第二课时教学

苏州工业园区方洲小学陈婕【教学目标】

1.能正确流利,有感情的朗读课文。背诵课文。

2. 理解由生字组成的词语。

3.了解雨后的清新自然,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,激发热爱大自然的思想情感。

【教学重难点】

重点:感受雨后戏水的快乐,特别是哥哥妹妹的矛盾心理,并能通过朗读表达。

难点:理解海洋、泥裤子所指,理解像神仙一样、发射等词语表达的精妙,进而感受欢乐之浓。

【教学流程】

一、复习导入

同学们,今天我们继续学习冰心奶奶的这首小诗——雨后,课文里的生字宝宝还认识吗?

第一组:

嫩绿兴奋赤脚骄傲痛快发射使劲

泥裤子滑了一跤短粗的小辫

第二组:

赤脚的孩子嫩绿的树梢

短粗的小辫水淋淋的泥裤子

指导学生读好课文中的短语,“的”读得轻又短。

第三组:

溅起水花儿

咬着唇儿

提着裙儿

相机指导学生读好本课中的儿化音。在第一个字快结束时,将舌头轻轻卷起。

(设计意图:本节课为第二课时,导入环节以简单明了的方式帮助学生进行上节课回顾,从生字到短语再到本课难读的儿化音。让学生迅速切入到文本中。)

二、文本学习

(一)学习第一小节

出示:嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋。

1.(出示一棵树)树的树梢在哪里?(请小朋友上台来指)稍指的是物体最末端。请小朋友们指一指,眉梢、发梢、辫梢。通过学习一个“梢”就认识了这么多带梢的词。

2.为什么树梢上会闪着金光呢?(学生猜完后出示图片辅助理解)

3.这里的海洋指的是什么?(广场)你是怎么理解的?(学生自由回答:广场和海洋面积都很广阔,下过雨的广场上积满了水)

(设计意图:让学生动手指一指树梢、眉梢、发梢、辫梢,充分调动了学生的积极性,有助于加深对“梢”这个字的理解。同时,通过理

解一个字的意思来解决一串词的理解,提高了认字的效率,有限的课堂得到了延展。)

出示:水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。

1.(出示广场图片)看他们光着脚丫,在做什么呢?如果是你,你会做些什么呢?

出示:广场上,孩子们有的_____,有的_____,还有的_____。

各种各样的游戏都可以玩,这时候,孩子们一定非常快乐,难怪冰心奶奶要说,快乐得——好像神仙一样。(板书:快乐)

2.你印象中的神仙是什么样的呀?(学生自由回答:无忧无虑的、自由自在的)

是呀!爱做什么做什么,爱玩什么玩什么,水里一群赤脚的孩子——快乐得好像神仙一样。你能用朗读的方式表达出来吗?

3、用自己喜欢的方式读一读,看谁读得最快乐!

(设计意图:教学时我让学生通过各种形式的朗读。喜欢雨后玩水,这是儿童的天性,孩子们一定会有同感,读起来也就十分自然合拍。文中一群孩子们赤脚在雨后的广场上玩水嬉戏,孩子们根据自己的生活体验、熟悉的生活情境,配上自己的动作……这一切激发了孩子学习的兴趣。)

(二)学习第二小节

出示:小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。

1.在这群赤脚孩子中,有一个孩子最惹人喜欢,那是一位小哥哥,他在做什么游戏呢?请一位同学来当这位小哥哥,读一读它!

(评价语预设:这可不够劲,小水花儿溅不起来喽!这小哥哥踩得多用力呀!这水花溅起老高了!)

2.指名读:光着脚丫,踩着冰凉的水,多好玩呀,再请一位同学来踩踩水。

3.男生齐读:请我们班的小哥哥们一起来吧!(可以请孩子上台边做使劲踩水的动作边读)

出示:他喊:“妹,小心,滑!”,说着自己就滑了一跤。

1.边踩水,小哥哥还边做什么呢?请你来喊喊。

(评价语预设:广场上人太多了,妹妹听不见!谁再来读。)齐读:让我们一起来提醒小妹妹吧!

2.没等我们夸夸他,他一不小心——(滑了一跤)

猜猜,小哥哥摔得怎么样了呢?(学生回答预设:把裤子摔得湿溚溚的。摔得满身泥,摔得头发、脸上、全身都是水……)

(设计意图:联系课文内容,让学生展开想象,既能训练他们的口头表达能力,也有利于引导学生走进文本,同时整体感知课文内容,为进一步学习打好基础。)

(三)学习第三小节

出示:他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:“糟糕——糟糕!”

1.摔成这样,哥哥说些什么?(糟糕……糟糕)为什么呢?(学生回答预设:弄脏衣服,被妈妈骂,被小伙伴嘲笑……)

2.虽然嘴上说糟糕,可小哥哥心里却不是这么想的。他心里在说: (学生回答预设1:滑了一跤,真是好玩。预设2:其它小伙伴身上发生这么好玩的事,只有自己摔跤了,真刺激。3:哈哈,瞧,我没有哭,是一个小男子汉了……)

出示:而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲。

1.是呀,所以小哥哥脸上——(通红欢喜、兴奋、骄傲)

2.小组读:哪一组可以读出这小哥哥发射出的兴奋,骄傲?

看,这兴奋是发射出来的,藏都藏不住了。

3.你们喜欢这小哥哥吗?这是一位怎么样的小哥哥呢?

4.师生合作读:这么喜欢这小哥哥,那让我们一起来当这位小哥哥吧!再分角色读:请女同学们帮个忙,女同学们读旁白部分。男同学们读小哥哥的话。

(设计意图:通过读“使劲地踩着水”、“溅起多高”、“水淋淋的泥裤子”等词句,感受小哥哥踩水的痛快,读起来仿佛自己就是那位踩水的哥哥此刻沉浸在这快乐之中,就好象自由自在、无拘无束的“神仙一样”一般。)

(四)学习第四小节

出示:小妹妹撅着两条短粗的小辫,紧紧地跟在这泥裤子后面。

这兴奋的小哥哥后面还跟着一个人呢,是谁呀?(小妹妹)

一个什么样的小妹妹呢?看那小辫儿正往上翘着呢,我们把这叫做“撅着”。指名:哪位小妹妹来试着读一读?

(评价预设1.:不行不行,这小妹妹跟得太慢,快跟丢了。谁再来试试?2:嗯,跟得真紧,瞧她是怎么跑的呢?)

出示:她咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑,心里却希望自己,也摔这么痛快的一跤!

1.小妹妹是怎么跑的呢?圈出描写妹妹动作的词语。学生交流答案。

2.出示(咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑)你读出了什么?

3.小朋友们从这几个动词中读除了小妹妹的小心翼翼,咱们能仿照这句说一说吗?

她咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑。

她________,________,________地看。(出示托腮发呆图)他________,________,________。(学生同桌讨论,自由发言)

4.你猜小妹妹为什么这么小心呢?(学生自由回答)

5.可她既怕摔跤,心里却又希望——这是为什么呢?

6.女生齐读:这可真矛盾呀,我们班的女孩子们有信心读出这小妹妹的矛盾心理吗?

7.听着孩子们的朗读,老师仿佛看到一群活泼可爱的小朋友正在广场上尽情地玩儿呢!

(设计意图:孩子们抓住了妹妹的动作“紧紧地跟”、“咬着唇儿”、“提着裙儿”、“轻轻地小心地”并用自己的朗读向大家展示了妹妹

虽然胆小害怕但是也想玩水的心理。同时注重学生动笔能力的培养,培养学生不动笔墨不读书的学习习惯。)

三、有感情朗诵

同学们,课文读完了,你觉得这是一个什么样的雨后呀?谁能用一个词语来说说!(快乐、兴奋、有趣)

可不是嘛!快乐、兴奋、有趣……这广场已经不仅仅只是一个水的海洋了,它更是孩子们快乐的天堂。

这么快乐的诗,同学们肯定还想再读一读吧?现在让我们听着音乐,一起来读一读吧!

(设计意图:孩子们在音乐声中将快乐、兴奋的氛围推上了高潮。)四、学习生字

学习:短、粗

1.短:教学偏旁。(出示矢的古文字)矢就是指箭,古代测量长的物体用弓,测量短的物体用箭。所以短是矢字旁。比较矢和矢字旁的区别。(出示:短。点红矢字旁的点和最后一笔横)发现了什么?横画伸到点下,左右穿插。

粗:写的时候与短有什么相同点?

2.教师范写

3.学生练写

4.反馈总结

五、总结与延伸

冰心奶奶用美丽的诗歌,永远地留下了雨后的快乐。我们的生活中有这么多快乐,你也学一学,用诗歌留住你的快乐吧!