习作3全国优秀课堂实录

习作三教案

教学目标:

1.让学生明白习作内容源于生活,乐于体验生活、善于观察生活十分重要。

2、激发学生习作兴趣,开拓学生思路。

3.通过学习例文,使学生懂得:

记事要有顺序、有重点,通过对动作、心理活动等方面的描写把作文写具体。教学重点:把事情写具体、有重点,并言之有序。

教学难点:把事情写具体、有重点,并言之有序。

教学过程:

一、故事导入,激发兴趣

1、同学们最近都在读“名人的故事”,你能说一说你所读到科学家的故事吗? (学生畅所欲言)

2、那么为什么他们能有这些伟大的发现?(指名回答)

(用心观察、思考,并付诸于行动)

是的,同学们,著名的艺术家罗丹曾经说过,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。生活中,用心观察与思考,你也会有许多新的发现,创造奇迹,二、开拓思路,选好素材

大家小组内说一说你在生活中有趣的新发现吧?

(小组同学相互交流,选出小组内最有趣新发现给大家讲一讲,)

学生发言

同学们的发现都新奇,有趣,那么下面我们一起来看看严晓敏同学在生活中有什么新发现呢?

三、学习例文,迁移写法

(一)阅读例文,思考并回答

因为小作者一个小意外,把一堆黄豆和红豆混在了一起,于是,小作者就开始“分豆行动”

(1)在分豆过程中小作者发现了什么问题?

(小作者把红豆和黄豆搞混在一起,她一碰茶几发现黄豆大多滚落到地上,而红豆却留在茶几上)。

(2)后来小作者又是用什么方法找到答案的?

经过认真观察与思考,她发现黄豆是圆形的,要比椭圆形的红豆滚得远。于是她靠震动茶几的办法较快地将两种豆子分开了。

(3)结果哪?(不到20 分钟,一盆混合豆就被小作者巧妙的分开了)

(4)同学们小作者和大家一样,先发现了问题(她一碰茶几发现黄豆大多滚落到地上,而红豆却留在茶几上)—),进而进行多次尝试(实验)我们称为?(探究问题)(经过认真观察与思考,她发现黄豆是圆形的,要比椭圆形的红豆滚得远)。最后红豆、黄豆被分开了,问题得到了解决——解决问题。(她靠震动茶几的办法较快地将两种豆子分开了)

(5)小作者是按着什么顺序描写的?(发现——探究——解决)

学生回答(事情发展的顺序描写的)

这样读起来使得文章更加清晰明了。

2、请同学们你也按照发现问题——探究问题——解决问题的事情发展顺序,说一说你的新发现过程。

(点名学生回答)

3、那么我们如何把大家刚才说的新发现的过程变成一篇有序而又有趣的作文哪?再来看看严晓敏同学怎么做到的?

(我着急了,猛一推茶几。这一推不要紧,不少豆子都滚到了地上。咦,真奇怪,掉在地上的大部分都是黄豆,而留在茶几上的大部分是红豆。这一下我来了精神。怎么会这样的呢?我连试了几次,发现黄豆都是圆的,而红豆是椭圆的,圆的滚得快,所以当茶几受到震动时,掉到地上的大部分就是黄豆了)这一段中有哪些的描写?(学生回答动作、心理)当然我们还学过其他一些描写手法,语言、神态……(细节描写)

老师这里有两名同学关于写《甲虫》作文。我们一起来看一看。

例文2

我非常喜欢它,就小心翼翼地去拈它,可它仍然不动。我将它翻了个跟头,可它毫无反应。我刚准备走开,它就翻身溜走了。我再碰碰它,它又不动了!原来它是在装死。

修改:我非常喜欢它,也感到很好奇,便目不转睛地盯着它看。看着看着,我手痒痒了,就小心翼翼地用手指去拈它。“咦?奇怪,它怎么不动啦?”我自言自语地说。我想再试探试探,就用手又轻轻地碰碰它。它仍然不动。我索性将它翻了个跟头,可它像木头一样,毫无反抗……死甲虫,没意思。

我刚准备走开,奇怪的事发生了。呵呵,那“黑大帅”在慢慢挪动呢!于是,我又来了劲,想捉住它,用手刚碰到它的身子,咦,它又不动了!任凭我怎么摆弄它,它就是不动。真有意思,难道甲虫会装死?我想证实我的想法,就有意躲开,加强了“侦察”。没过几分钟,它又活了。它一会儿翻跟头,一会儿向前爬,活像一名杂技员在作精彩演出呢!

“我发现了一只会装死的甲虫!”我情不自禁地喊了起来。

同学们,对比下来你喜欢哪一篇?为什么?

具体写了自己的动作、心理,把发现的过程写具体了。这样让人读了以后感觉真实可信,重点突出,情趣无穷。

四、明确要求,练习段落写作

1、下面请同学们仿照《分豆》、《甲虫》俩篇例文也把自己的新发现写一写,要求:

(1、按照一定的顺序写出你的新发现。

(2、把你发现的过程写具体。写清用什么方法找到答案的,注意加入语言、

动作、神态、心理等细节描写。

2、学生拟稿,教师巡回指导。

五、讲评作文

1指名同学讲自己想写的事

2学生之间相互点评

3教师适当讲解。

六、作业

阅读班级3月份推荐书目《城南旧事》,找出文中小主人公英子在“我们看海去”章节中“闹鬼屋”的新发现,找出文中细节描写句子,说说好在哪里。