14 学棋名师教学设计1｜教案在线预览

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《学棋》教学设计张海玲【教学内容】1.初读课文,了解课文大意,并能正确、流利的朗读课文。2.学习本课生字词,读字音,认字形。【教学目标】1.学会本课9个生字,读准字音,记住字形,初步了解在本课的意思。2.了解课文大意,正确、流利的朗读课文。【教学重、难点】1.会读、写本课9个生字,初步了解在本课中的

资料类型：教学教案文档

所属课文：14 学棋

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2018-04-28 15:48:00

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学校：莘县王庄集乡中心学校

14 学棋名师教学设计1

未知

2018-04-28 15:48:00

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关键词：14 学棋名师教学设计1

正文

《学棋》教学设计

张海玲

【教学内容】

1.初读课文,了解课文大意,并能正确、流利的朗读课文。

2.学习本课生字词,读字音,认字形。

【教学目标】

1.学会本课9个生字,读准字音,记住字形,初步了解在本课的意思。

2.了解课文大意,正确、流利的朗读课文。

【教学重、难点】

1.会读、写本课9个生字,初步了解在本课中的意思,并正确书写。

2.能正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一、导入

1.揭题

谈话导入,从平时玩的跳棋、五子棋、象棋等入手,让学生知道围棋,从而引出课题。

2.板书课题

今天我们就来学习一篇跟学围棋有关的课文,题目—学棋(生齐读课题)。

3.过渡:谁向谁学棋,学得怎么样呢?我们一起来看课文。

二、初读课文

1.自由读

师先范读课文,生翻开课本,师范读(师:左手扶书生:右手指字,让学生做文明小听众)

师范读完,让生大声朗读课文,(并让生注意读准字音,读通句子,遇到难读的长句子要多读几遍,并圈画出文中的生字)

指生回答课文共有几个自然段(三个)

2.学习生字

课件出示带拼音的词语,从词语中去学习生字,指生先来读,并进行鼓励。

师领读生字,注意声调,注意“志”的音节是整体认读音节。

指生读词语,开火车读,男女生分两队读(剪子包袱锤来决定谁先读)

提取出一类生字,学生数生字笔顺,学生课堂练写(师强调书写时注意坐姿,握笔姿势,

生字的占格位置和间架结构),师巡视。

师强调易错字,如“能(能左半部分下面为月字,这里书写有变化,第一笔撇变为竖)、专(第三笔为竖折撇)、志(上为士,注意两横长度,下为心,注意三点位置)”

3.读课文

生字、词语学生掌握了,把它们放到课文中去,生速读课文,开火车读课文,多请几位学生朗读第二自然段,指导读好长句和难句。(学生读课文时,其他学生要做文明小听众,认真听,学生做小老师找出其中的问题。)

三、感悟品读

课件出示问题(文中主要讲了一件什么事情呢?)

课文内容我知道!

生默读课文,从文中寻找答案,课件以填空的形式出现(古时候两个学生向秋学下围棋的事。)

过渡:(课件以填空形式出示)

师:两个学生同时跟一个老师学下棋,那么他们的结构一样吗?

生:不一样

师:怎么不一样?一个学生...

生:成了出色的棋手

师:另一个学生呢?

生:棋艺一直没有多大长进。

四、总结

两个学生同时跟着秋学下棋,为什么结果会不同呢?

请同学们课下继续熟读课文,从文中去寻找答案,下节课我们找同学来说一说。

五、板书设计

能、志、双

关于本教案的常见问题

Q：14 学棋名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 学棋》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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14 学棋名师教学设计1