分米的认识优秀教学设计范文｜教案在线预览

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认识分米冀教版小学数学二年级下册第9~10页。教材分析教材先让学生测量不到1米长的彩带,再观察直尺,知道1分米=10厘米;再小组讨论米、分米、厘米之间的关系;最后测量教室门和窗的高和宽,体会测量与生活的关系。学情分析学生已经学习了米与厘米,并知道两个长度单位的关系,能用米、厘米作单位测量物体的长度,

资料类型：教学教案文档

所属课文：分米的认识

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2018-05-14 10:15:00

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学校：隆尧县南小河学校

分米的认识优秀教学设计范文

未知

2018-05-14 10:15:00

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关键词：分米的认识优秀教学设计范文

正文

认识分米

冀教版小学数学二年级下册第9~10页。

教材分析

教材先让学生测量不到1米长的彩带,再观察直尺,知道1分米=10厘米;再小组讨论米、分米、厘米之间的关系;最后测量教室门和窗的高和宽,体会测量与生活的关系。

学情分析

学生已经学习了米与厘米,并知道两个长度单位的关系,能用米、厘米作单位测量物体的长度,具有了初步的测量能力。

教学目标

1. 知识与技能

认识分米,知道分米可以用字母dm表示知道1米=10分米,1分米=10厘米。学会测量物体长度,能用不同的长度单位表示同一个物体的长度。

2. 过程和方法

经历探索厘米、分米、米之间关系的过程。

3. 情感态度和价值观

积极参与小组合作学习、活动,了解长度单位在日常生活中的应用。

重点难点

重点:知道1米=10分米,1分米=10厘米

难点:经历合作探索得出厘米、分米、米之间的关系。

教具学具

长短纸条、小木棍、米尺、课件等。

教学设计

一.复习旧课,揭示新课

1.师:同学们用自己的身体一部分说说1米、1厘米分别有多长。

学生用身高或用手臂比出1米的长度,用拇指宽度比出1厘米的长度。

2.老师拿出1米长的小木棍和1厘米长的纸条让学生估计它们的长度。

学生说出:(大约1米,大约1厘米)

师:1米等于多少厘米?

生:1米等于100厘米。

3.师:同学们真棒!(老师拿出1分米长的纸条)这张纸条和刚才的纸条有什么不同? 生:比小木棍短,比纸条长。

师:那么用什么单位比较合适呢?今天我们就学一个比厘米大比米小的单位——分米。板书:分米 dm

师:这张纸条长1分米,让同学们观察并感知1分米比1厘米长,比1米短。

二.活动体验,寓教于乐

1.认识分米实际长度。

教师把1分米长的纸条发给学生。

师:同学们谁能用直尺测量一下老师发的纸条(1分米的)的实际长度?(请一个同学说一说)

生:10厘米

师:10厘米就是1分米,分米可以用dm表示(板书1分米=10厘米)

师:同学们拇指的宽度大约是1厘米,哪1分米有多长能用自己手比划比划吗?(学生测量后汇报)

生:我一拃大约是1分米

师:找出身边哪些物品是1分米长。(测量后说说)

生1:我的小本本宽有1分米。

生2:我的字典宽有1分米。

2.了解米和分米、厘米之间的关系。(小组合作先观察后讨论)

师:同学们先观察米尺,然后说说1米里面有几个1分米?1分米里面有几个1厘米?

学生观察后得出:1米=10分米 1米=10分米=100厘米

三.巩固练习。

1.课件出示:在括号里填米、分米、厘米。

课桌长5( ) 课桌高7( ) 教室长8( )

课桌长50( ) 课桌高70( ) 教室高3()

2.动手量一量。(量好后汇报结果)

(1)师:量一量数学课本长、宽是多少?(通过测量提高学生动手能力,加深对长度单位的认识)

(2)师:量一量教室黑板的长、宽是多少?

学生动手操作,老师巡视指导。

四.课堂总结

师生共同总结这堂课的内容。板书设计

关于本教案的常见问题

Q：分米的认识优秀教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分米的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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