10 哪吒闹海课时教案

《哪吒闹海》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

3、能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。

4、凭借具体的语言材料,学习哪吒不畏强暴,敢斗邪恶的精神。

教学准备:

1、设计生动的动画形象,特别是哪吒的动画形象,以便帮助学生理解课文。

2、让学生了解课文的故事背景,为更好地学习本课作准备。

教学时间:两课时。

教学过程:

第一课时

一、创设情境,揭题导入。

1、播放歌曲《少年英雄小哪吒》。

师:同学们,刚才我们听的这首歌中唱到的小英雄是谁呀?

(1)正音:提醒学生,“哪”这个字是一个表示疑问的词,好多时候都读n ǎ,只有在“哪吒”这个词中才读né;“吒”在这里读一声zhā。

(2)教师板书,学生书空:举起小手,跟老师一起写写他的名字。

2、介绍“哪吒”。

(1)师:没读课文前,你认识哪吒吗?你在哪儿认识他的?在你的印象中,哪吒是一个怎样的人?

(2)指导认读词。

“混”读二声,“绫”是后鼻音,“混天绫”是一根红色的绸带(绫),传说能自动捆绑敌人,即使剪断了也能自动修复。

“乾坤圈”为金色的圆环,力大无比。“乾”为天,坤为“地”,乾坤意为包罗万象,所向无敌。

(3)出示填空:哪吒手拿________,身披________,________!

3、揭题。小哪吒带着这两件法宝要去干什么?(板书:闹海)齐读课题。

4、介绍原著。

你们知道课文中的故事选自哪部书吗?(提醒学生关注教材的左下角。)课文节选自一部神话小说,它的名字叫《封神演义》,也叫《封神榜》,是明代一个叫许仲琳的编辑的。这个故事出自这本书的第十二回《陈塘关哪吒出世》,不过选作课文时有所改动。

这节课我们就跟随小哪吒一起去闹海吧。

二、检查预习,练习朗读。

1、在预习的基础上自由读一遍,要求读准、读通。

2、检查词语。

(1)课件出示第一组词语:东海龙王三太子夜叉

①读准“夜叉”,看课文插图,说说夜叉的模样。

教师补充介绍:佛经上说,夜叉是一种吃人的恶魔。这里的“巡海夜叉”是指专门在海上巡逻、巡视的夜叉。

看图,你觉得夜叉长得怎么样?现在,我们常把那些相貌丑陋、凶恶的人称为“夜叉”。

②说说这三个人物分别是故事中的什么角色?(这是故事的反面角色。) (2)课件出示第二组词语:称霸一方兴风作浪胡作非为

①理解“称霸一方”,读准多音字“称(chēnɡ)”,并给另一个读音组词。

②理解“兴风作浪”,读准多音字“兴(xīnɡ)”,说说“兴”的意思,给另一个读音组词。

③这三个词语有什么共同的特点?(这三个词语都是讲东海龙王父子作恶多端的词语。)

④想想你看到的电影或者电视中,龙王父子是怎样兴风作浪欺压百姓的?

⑤把它放回句中读。

3、检查词句,联系上下文理解词语,读好句子。

他们是怎样对待哪吒的呢?(出示《哪吒闹海》的视频。)

①夜叉从水底钻出来,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头便砍。

A、指名读。

B、“砍”是本课要学的生字,你打算怎样记住它呢?

C、你能做一做“举起斧头便砍”的动作吗?你觉得夜叉怎么样?

D、放入句中读一读,读出夜叉的凶残。

②三太子跳出水面,气冲冲地对哪吒说:“你打死我家夜叉,该当何罪?”说着,举枪便刺。

A、指名读。

B、“气冲冲”是什么意思?谁来学学三太子气冲冲地对哪吒说话时的样子。

C、谁来学学三太子“举枪便刺”的动作?

③比较小结:这两句话中都有“举起……便……”,这表示前后两个动作是连续进行的。

④男女生分读这两句,再次体会他们的凶残霸道。

(2)面对称霸一方、为非作歹的龙王父子,哪吒一点也不害怕,你看他的本领可大啦!(出示《哪吒闹海》的视频。)

①他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

A、指名读,相机正音。

B、展开想象,“滔天巨浪”是怎样的浪头?谁会“巨”的笔顺?

C、你觉得小哪吒怎么样?(抓住“一摆”体会哪吒驾驭混天绫的技术之纯熟。)

D、男女生赛读句子。

②小哪吒可机灵啦,身子一闪,躲过了这一斧头,随即取下乾坤圈,向夜叉扔去。

A、指名读,师生点评。

B、从哪些词语中可以感受到小哪吒很机灵、功夫了得?(抓住“一闪”“一躲”“随即”“扔去”等词。)

C、你能给“随即”找个近义词吗?你用什么方法记住“即”的?写“扔”字时你想提醒大家什么?

D、注意小哪吒的动作,再读读,读出他的机灵果敢。

③哪吒一纵身,趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰,把三太子

紧紧裹住。

A、指名读。

B、理解“一纵身”:说说词典上的解释,再让学生做做动作。

C、小组赛读。

4、过渡:下面我们把这些词句放入课文再来读读课文,相信大家会把课文读得更好。

三、练习朗读,学习概述。

1、朗读第1自然段。

(1)齐读。

(2)说说哪吒闹海的原因。(出示《哪吒闹海》的图片。)

(3)闹海的原因也就是故事发生的起因。

2、分段朗读第2~4自然段。

(1)指名分段朗读,师生点评。

(2)指导概括每自然段的内容。

(3)分别提问:这一自然段讲小哪吒用了什么法宝?怎么用的?结果怎样?指导用“一……便……”的句式概括每个自然段的内容。

第2自然段:一摆……便……

第3自然段:一扔……便……

第4自然段:一抖……便……

(4)把三个自然段的内容连起来说一说。

(5)小结。

师:这三个自然段都是在写哪吒闹海的事情,也就是闹海的经过。那能否交换这三个自然段的顺序?为什么?

3、朗读最后一个自然段。

(1)男女生赛读。

(2)这一自然段告诉了我们什么?

4、依据板书引导学生进行小结。

(1)课文先写了什么?接着写了什么?最后写了什么?

(2)像这样按照故事的“起因、经过、结果”来写,能给读者留下清晰的

印象,整件事情的来龙去脉也会清清楚楚。

5、谁能看着黑板上的提示,按照事情发展的顺序概括地说说哪吒闹海的故事。

四、复习生字,指导书写。

1、认读生字,互相交流识记的方法。(出示生字)

2、哪个字书写时需要学生注意或者需要老师帮助的,预设重点指导:混:左窄右宽,“昆”的“日”宜窄,居“比”字正中。

晃:上紧下松,“日”宜扁小,“光”上部宜紧凑,下部舒展。

即:右边是“卩”,不要写成“阝”。

扔:“乃”稍偏下,起笔与提手旁的横持平,第二折的肩膀宜窄,一折、三折都宜往左斜。

纵:“从”要收紧,点、捺偏下,放稳。

五、布置作业。

1、识记生字,默写课后第3题中的词语。

2、有感情朗读课文,依本讲述故事。

第二课时

一、概述故事,整体回顾。

1、导入:上节课,我们一起学习了一个神话故事——哪吒闹海(生齐读课题)。这节课我们继续学习……(再读课题)

2、概括故事内容,整体回顾。

(1)分步回顾:

通过上节课的学习,我们知道课文先写了哪吒闹海的原因——指名讲述。(教师随机板书或贴示:称霸一方兴风作浪治一治)

接着写了哪吒闹海的经过,谁能根据提示说一说。(出示提示:他带着……来到……他一摆……便……一扔……便……一抖……便……)

最后写了哪吒闹海的结果,谁来说说结果怎样?(随机板书或贴示:太平日子)

(2)谁能把故事的起因、经过、结果连起来完整地说一说故事的内容。

3、引发矛盾,导讲故事。

师:瞧,我们把故事的起因、经过、结果连起来,用几句话清清楚楚地讲了出来,这种本领,就叫概述。但是,如果有人这样给你讲故事,你爱听吗?为什么?

那么,怎样讲故事,你才爱听?(具体、生动,最好还能加上表情、动作,这样故事听起来就有味了。)

那么,下面我们就来学学这本事,一起来把《哪吒闹海》的故事讲生动。我们先来讲讲“一闹”。

二、讲述故事,内化语言。

(一)展开想象,导讲“一闹”。

1、默读课文第2自然段,画出描写哪吒闹海的句子,并圈出他的动作。

2、出示句子,指名交流,圈画词语“跳进”“取下”“一摆”“掀起”。

3、教师范读:把描写哪吒闹海动作的词读得重些,并且放慢速度。

4、学生在教师的指导点评中改进。

5、师生赛读。

6、引导学生想象水晶宫中一片混乱的景象。

师:“连东海龙王的水晶宫也摇晃起来”,那么这时宫中会怎么样?你想知道吗?我们一起来想象一下吧!(出示课件《哪吒闹海》的视频。)

出示句式:他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙宫内一片混乱

___________________________________________……

7、加进想象讲“一闹”。

指名讲,师生点评。(针对态度、声音、熟练程度、神情、动作等进行评价。) 8、小结方法:边读边想,加入对课文内容的想象,故事就会更生动,更吸引人。

(二)配音演读,导讲“二闹”。

1、课件出示句子:夜叉从水底钻出来,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头便砍。

师:龙王派夜叉上去察看。夜叉从水底钻出来,他看到了什么?指名读。

2、扩充句子,把句子说具体,说生动。课件出示:

他看到一个______________的娃娃正在洗澡,心里____________________。于是,他________________________________(会怎么说,提供提示语:大声喝道、喊道、嚷道……)______哪吒转过身,只见

__________________________________(描述夜叉的外貌),他____________(会怎么说)夜叉一听,气得______________,举起斧头便砍。

3、小哪吒面对这样凶残的夜叉,他是怎么做的?画出句子,圈出动词,并试着读读演演。

4、指名朗读,并加上神情、动作,“一闪”“随即取下”“扔去”的动作要干脆利落,娴熟轻巧。

5、配音演读“二闹”:指名全班展示。

6、小结方法:扩充句子,把一句话说成几句话,给人物配音,把句子说得更具体,更生动。同时,在讲故事时,加上动作,就会让人有如身临其境。

(三)合作演读,导讲“三闹”。

1、选择自己喜欢的方式朗读第4自然段。

2、说说哪句话写得特别妙?为什么?(引导学生抓三太子和哪吒激战的三句话,扣住描写人物语言和动作的词句体会三太子的蛮横、凶残和哪吒的机灵、勇敢以及法力无边。)

3、加上动作演读这一片断,师生点评。

4、你觉得还有哪些地方写得不过瘾,你想讲得再清楚些?

(1)“龙王听说以后,气得嗷嗷直叫……”他为什么会气得嗷嗷直叫?他会说些什么?

(2)“三太子只好现出了原形”,此时的哪吒会怎么说,怎么做?

5、自选角色,小组合作演读“三闹”。

6、全班展示,师生点评。

三、对比导读,拓展延伸。

1、出示课文最后一句,指名读。

2、这个结果和你以前看的《哪吒闹海》一样吗?你知道的《哪吒闹海》是怎样的呢?(学生简略地讲讲故事情节。)你喜欢这样的哪吒吗?为什么?(引

导学生公正地评判哪吒,既要看到他的优点,又要看到他的不足之处。)

3、你喜欢课文中的哪吒吗?为什么?(文中塑造的是一个为民除害、机灵勇敢、法力无边的小英雄)猜一猜编者为什么要这样写?

4、教师小结:不管是电视、电影,还是故事书,或者是我们的课文,大家在观看和阅读时也要像刚才那样,用心地思考,学会用大脑正确地判断是非。

5、你想知道《封神演义》中是怎样描写哪吒的吗?(出示《封神演义》第十二回《陈塘关哪吒出世》。)

教师绘声绘色地讲两个小节……欲知后事如何,请大家课后自己去读吧!

四、布置作业。

1、给你的伙伴或家人讲讲课文版的《哪吒闹海》,并请他们给你评评分,看谁讲的故事最受欢迎。

2、推荐阅读或者观看《封神演义》《西游记》和其他神话故事,如《后羿射日》《嫦娥奔月》《神农尝百草》《牛郎织女》等。