小数的性质教案1｜教案在线预览

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《小数的性质》教学设计雄县大营镇甄码小学文贝贝教学内容:义务教育教科书数学五年级上册第三单元第37-39页。教学目标:一、使学生在现实的情境中通过猜想、验证以及比较、归纳等活动,理解并掌握小数的性质,会应用小数的性质改写小数。二、使学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程,通过自主探索、合作

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所属课文：小数的性质

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2018-04-26 09:51:00

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学校：雄县大营镇甄码小学

小数的性质教案1

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2018-04-26 09:51:00

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关键词：小数的性质教案1

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《小数的性质》教学设计

雄县大营镇甄码小学文贝贝

教学内容:义务教育教科书数学五年级上册第三单元第37-39页。

教学目标:

一、使学生在现实的情境中通过猜想、验证以及比较、归纳等活动,理解并掌握小数的性质,会应用小数的性质改写小数。

二、使学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程,通过自主探索、合作交流等方式,积累数学活动的经验,发展数学思考的能力,和观察、比较、抽象概括能力。

三、在活动中使学生初步感悟数学知识间的内在联系,同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点。

教学重难点:

重点:理解小数的性质,会应用小数的性质化简或改写小数。

难点:理解小数的性质。

教学过程

一、复习导入,引出问题

0.6m=( )dm

0.60m=( )cm

0.600m=( )mm

2.5元=()元()角

2.50元=()元()角

二、探究小数的性质

(一)比较0.1m、0.10m和0.100m的大小

问题:1. 利用直尺和桌面上的三张纸条分别量出0.1m、0.10m和0.100m长的纸条,并进行标记。

2.比较量得的三张纸条的长度,并说一说你有什么发现。

预设:量得的三张纸条长度相等。

(二)发现规律,得出结论

问题:从上面的例题,你发现了什么规律?小结并得出小数的性质:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

(三)比较0.3和0.30的大小

问题:1. 在两张正方形的纸上分别表示出0.3和0.30,并比较它们的大小。

2. 反馈交流:说一说你有什么发现。

三、联系生活,巩固性质

(一)化简小数

0.7=

105.09000=

(二)不改变数的大小,把下面的数写成三位小数。

0.2=

4.08=

(三)知识对比,揭示真谛

问题:

1. 为什么在整数的中间添上“0”或者去掉“0”,数的大小就变了,而在小数的末尾添上“0”或去掉“0”,数的大小不变呢?(借助数位顺序表)

小结:强调在小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变;小数的末尾与小数点的后面不一样。

四、布置作业作业:第41页练习十,第3题。

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质教案1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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