几个和第几个（基数和序数）教学设计实例

第几和几个教学设计

一、活动目标:

1、让学生知道第几和几个,能够正确用第几和几个的意思,体会序数与基数的区别。

2、培养学生观察能力和动手操作能力。

3、让学生感受生活中处处有数学,增强学习的乐趣和自信心。

二、活动准备:

律动音乐:发现奥秘、字卡:(几个、第几 )动物卡片:鱼(4条)、数字卡片:1—10 、圆片每人10个、动物脸谱5张

三、活动过程:(一)、导入新课

故事:《小猫吃鱼》引出课题(第几)

有只小猫特别能吃,一天它回家喊肚子饿要吃鱼,猫妈妈给他吃了一条鱼不饱,又吃了一条鱼还不饱,直到他吃到第四条鱼,才觉得饱了;小猫拍拍肚子,叹了口气说:“唉,要知道吃第四条鱼能饱,先吃第四条鱼该多好啊!”

师:小朋友们你们说他说的对吗?为什么?

孩子回答后

师:很好,今天我们就一起来帮帮他纠正这句话好吗?(出示课题) (二)、授新课:1:第几教学

A、出示一排动物脸谱。

B、观察脸谱的顺序

C、说一说第几和第几张能合并成完整的一张。

D、小结第几的意思是:表示位置

2:几个教学:

A、看看小动物们在参加亚运会,从左往右数一共有多少动物运动员?是哪几个动物?从左数在这里起什么作用?如果去掉着几个字会出现什么情况?(从前面数限定了数的顺序,具体是那几个人;如果去掉所数的人可以前面3个,也可以是后面3个,也可以是中间3个,还可以是任意3个。)

B、比较第几和几个的区别

师:同是一个3为什么有时表示3个人,有时表示其中的1个人?

小结:一个数可以表示几个事物,即表示多少的数量,也可以表示位置,如第几。

三、动手操作与发现

1、摆圆片:说出一个数量,让孩子把白色的摆在红色的第几个。

2、寻找身边的第几和几个。(找听课的老师位置和数量。)

3、游戏:

请10位小朋友上来,每人拿一张1-10的数字卡,请小朋友们说出拿卡片的小朋友在什么位置,在第几。接着可以打乱顺序,让幼儿说。四、解决故事中的问题:

就算小猫只吃了第四条鱼一样不饱,为什么?(因为第四条鱼也是一条鱼)那他为什么这样说(因为他把第几和几个理解错了)

师:那你们说说他怎么弄错了(因为他说的第四条鱼是代表位置的,是他吃到第四条鱼的时候才饱。他总共是吃了四条鱼,第四和四个意

思是不同的。)

五、总结

第几表示确定的是位置;几个表示的是数量多少