有余数除法的意义特级教师教学实录｜教案在线预览

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有余数的除法教学设计教学目标:1.通过学生分桃子的操作活动,学生能够理解余数及有余数的除法的含义,并会用算式表示,培养学生的观察能力,分析能力和比较能力。2.借助小棒摆正方形的操作,巩固学生有余数的除法的含义,并通过观察比较余数和除数的关系,理解余数比除数小。3.让学生感受到数学与生活的密切联系。教

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所属课文：有余数除法的意义

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2026-02-03 23:17:36

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学校：栾城区兴安大街小学

有余数除法的意义特级教师教学实录

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关键词：有余数除法的意义特级教师教学实录

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有余数的除法教学设计

教学目标:

1.通过学生分桃子的操作活动,学生能够理解余数及有余数的除法的含义,并会用算式表示,培养学生的观察能力,分析能力和比较能力。

2.借助小棒摆正方形的操作,巩固学生有余数的除法的含义,并通过观察比较余数和除数的关系,理解余数比除数小。

3.让学生感受到数学与生活的密切联系。

教学重难点:理解余数及有余数除法的含义,理解余数比除数小。

教学准备:课件,桃子卡片,小棒

教学过程:整理课堂,师生问好!

1. 出示课件(6个桃子,每2个摆一盘,要用几个盘子?)

2.请2名学生到黑板上演示

生:要用3个盘子

师:6个桃子每2个摆一盘,要用3个盘子 .6÷2=3(盘)

(说说各数字的意思表示什么)

3.出示课件(7个桃子,每2个摆一盘,要用几个盘子?)

(学生以小组为单位,自己动手摆一摆)

师:为什么这个桃子没有摆进盘子?

生:因为每2个摆一盘,一个不够一盘,就剩下1个

列示:7÷2 = 3(盘)......1(个)

7个桃子,每2个摆一盘,摆了3盘,还剩一个。省略号表示剩余,1表示剩下的桃子,叫余数。

做练习(13个圆,2个2个地圈,圈了几组?还剩几个?)

4.出示课件:摆小棒,8根小棒,可以摆几个正方形?

8÷4 = 2(个)

分组练习用不同根小棒摆正方形,9根,10根,11根,12根,

9根9÷4= 2(个)......1(根)

10根10÷4= 2(个)......2(根)

11根11÷4= 2(个)......3(根)

12根12÷4= 3(个)

观察余数和除数有什么特点,得出结论:余数总比除数小。

5.(1)练习用一堆小棒摆六边形,如果有剩余,可能剩几根小棒?

为什么?

6.余数有可能是几?

(1)*÷8= *......( )

(2)*÷4= *......( )

余数最大可能是几?

( 3 )*÷8= *......()

( 4 )*÷4=*......()

6.这节课你学到了什么?

(1)余数和有余数的除法

(2)余数总比除数小...... 7.课下作业:完成60页第2题

关于本教案的常见问题

Q：有余数除法的意义特级教师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数除法的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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