第二单元 水资源的合理利用ppt配套的教学设计方案

《水资源的合理利用》教学设计

课题

水资源的合理利用

科目

地理

课标要求以某种自然资源为例，说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质课

标

量对人类生存与发展的意义。

解

本节课以水为例，探讨水资源的数量、质量及其开发利用程度对社会发展产生的重读

要影响。

初中和高中地理科教学的断层，学生对初中地理知识掌握较差，地理基础不扎实，学 情 学生的知识结构缺陷较多，掌握知识和技能的程度参差不齐，有的高中生受学习功利目分 的的影响，认为地理不是主科，思想上不够重视，因此自主学习的精神和主动学习的态析

度不够积极。

该节教材以水资源作为案例，说明在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存和发展的意义。教材首先从水资源的概念入手，介绍世界和我国的水资源的状 况，接着辩证论述水资源与人类社会之间的相互影响，紧扣水资源的数量和质量随时空教 变换，对人类生存和发展的影响，科技对水资源的利用也发挥了一定作用，但是随着人材 分 口持续增长、经济高速发展，不能从根本上解决水资源的短缺，因此必须要从开源和节析

流两方面合理利用水资源。此部分内容穿插图片和实例，特别是通过以色列水资源的利用和咸海面积缩小的而两个小案例，让学生明确和巩固以上观点。

（一）知识与技能

（1）了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。

（2）运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征。

（3）说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。

三 （4）了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。

维 （二）过程与方法

（1）通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图能力和分析问题、解决问题的能力。

教 （2）通过案例分析、活动设计和思维引导，培养学生地理学科思维能力，挖掘学生学 目 潜力，激发学生的求知精神。

（3）通过开展小组合作讨论，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新标

能力。

（三）情感态度与价值观

（1）树立水资源利用的可持续发展观点；

（2）增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯；

1

教 教学重点：

学 水资源的时空分布特点、水资源利用中存在的问题及解决办法

重 教学难点：

1、说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

难 2、水资源利用中的存在问题及解决办法。

点

教

学

方

法

教

具

准

备

课 时 安 排

学生自主学习法、案例分析法、

问题式讨论法、

多媒体教学法

多媒体设备、PPT课件

共两课时：

第一课时水资源的时空分布以及水资源与人类的关系。

第二课时水资源合理利用中存在的问题及解决措施。今天讲的是第一课时。

教 学 过 程

教 课 学 时

环 节

教师活动及问题设计

（教学内容的呈现）

学生活动

设计意图

而一个人不吃饭虽然也会饿死，但只要有水喝，至少可活导 30多天。国外曾有10多个探险者做过空腹旅行的尝试，入 即只喝水不吃饭，身上还要背十几千克重的东西，每天步新 行几十千米，但都活了30多天还没有死亡。

课

第

这段资料说明了什么？从而引出本课题。

一

课

一、水资源及其分布

时

新 1、水资源的概念

广义——水圈内的水量总体

课 狭义——陆地上的淡水资源（即通常所指的水资源），主教 要有河流水、淡水湖泊水、浅层地下水。

学

（文章内容再加上课件图片能充分的说明此概念。）

据科学家研究，一个人如果不喝水，最多能活七天，学生自己考虑，然后得出水资源对人类的重要性。

引发对课题的兴趣。

阅读文章

第一段，总引导学生结出水资自主学习，源的概念。

总结需要的知识点。

2

2、水资源的分布

（1）衡量水资源丰歉程度的指标——多年平均径流总量

（2）分布特点

【读图回答】从世界各大洲、国家和我国来看，水资源的分布有何特点？

①从大洲多年平均径流量看：亚洲最多，南美洲次之，大洋洲最少

新 ②从国家多年平均径流量看：巴西最多，其次是俄罗课 斯，中国居第六位（仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、教 印度尼西亚）

学

【读图分析】读“中国水资源空间分布图”、“降水量月份分配图”、“降水量年际变化图”，然后思考中国水资源时空分布的特点？

③我国水资源时空分布：就我国的水资源而言，从空间分布上看，我国的水资源南方多北方少，东部多西部少；从时间分配上看，我国夏秋降水多、冬春降水少，而且降水的年际变化较大。

展示多媒体课件图片，让学生观看图片，每看一张图片得出一个结论及其原因。（学生之间相互商量，得出自己的结论，然后让代表回答）。

让每个同学学会读图、学会从图中得到有用的资料。

让每个学生都动起来，活起来。

参与

“讨新 课 教 学

讨论：结合我们的生活说说水资源与人类的关系？

学生分组讨论，得出结论，引出下个知识点。

论”活动，在讨论中提高口头交际能力和对事物的辨析能力。

第

一

课

时

二、水资源与人类社会

【读图分析】水资源的分布和人口分布、经济活动规模之间有何关系？该案例说明了什么？

一般来说，水资源比较丰富的地区人口稠密，经济活动规模比较大。水资源比较贫乏的地区人口稀少，经济活动规模比较小。

1．水资源的数量会影响经济活动规模的大小

【读图分析】甘甜清澈的赤水河的水造就了贵州茅台酒，为企业带来巨大的经济效益，该案例说明了什么？

新 2．水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益

水的质量不同，开发利用方式不同，开发利用过程中课 的成本投入、产品质量、市场售价等也就不同，经济效益教 也因此存在差异。

学

【图片展示】展示图3.11及相关图片，并进行讲解，得出以下结论。

3．在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类社会的影响程度不同。

【活动】P63阅读下面的文章，讨论问题。《沙漠中的奇迹——以色列水资源的利用》

（1）. 以色列自然环境适合发展农业吗? （2）. 以色列如何把水资源由“少”变“多”? （3）. 我们可以得到什么启示?对我国哪个地区有借鉴意义？

通过多媒体图片，让学生认识展示多媒体课件图片，让学生从图片中得出水资源与人类社会的相互关系。

水资源的数量和质量对人类响。再通过课本活动文章的阅读和文章后三个问题的讨论，进一步理解。

观看图片，社会的影

3

课 堂 这一节课需要大家了解水资源的概念及其在世界和我国的分布特点，我们还要理小 解水资源与人类社会的相互关系，合理利用水资源是我们的最终目的。

结

作 业 《地理填充图册》第二十四页第一题

布 置

第三节：水资源的合理利用

一、水资源及其分布

板

1．水资源的概念

书

2．水资源的分布：

设

（1）衡量水资源丰歉程度的指标

计

（2）分布特点

二、水资源与人类社会

自

我

反

思

主要特色

与

创新之处

1、以一段资料引入新课，激发了学生学习的兴趣。

2、文章内容结合课件图片得出结论的方法，使学生对知识点的理解更加深刻。

1、

与学生互动不太理想，在课堂中学生没有真正的动起来、活起来。

存在的2、高一必修1是自然地理，课时比较紧，再加上内容比较难，所以平时课堂中老师问题

占得时间就比较多，学生的时间就少了，讨论、活动的次数也比较少，致使学生有点胆怯。与新课改的目标要求有一定的差距。

与 建议

3、以后的课堂中多进行一些讨论、活动，让学生动起来、活起来，能更好的体现新课改理念。

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