14 山水画的意境第二课时教学设计

《山水画的意境》

教学设计

陈小兰

教学目标

知识与技能：识记并积累生字、生词。

了解作者的相关知识。

理清作者行文思路并把握论证方法及其在文中的作用。

过程与方法：整体感知文意，初步了解什么是意境及怎样获得意境以及意境与意匠的关系；再读课文，结合问题领会第二段、第三四段及其第六段运用到的论证方法及在文中的作用。为下一节课举一反三剖析论证方法起到示范引领的作用。

情感态度价值观：品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。

教学重点：把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路，概述文章内容。

把握文章的论证方法及其在文中的作用。

教学难点：品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。

教学方法：朗诵法、小组合作学习法

教学手段：ppt

课本

课时课型：新授课.二课时

教学过程

一、导入：

中国的山水画有的是表现高山大川的雄浑厚重，有的是表现小桥流水的清秀恬淡；有的是表现山间云雾缭绕，小路曲折婉蜒；楼台耸立，船帆点点……这些都让我们感受到画家对故土，对大自然的那份痴情。它带给我们充满情趣的，富有独特意境的美的享受。意境是山水画的灵魂，对意境的营造是山水画家毕生追求的艺术境界。今天，我们就一起走进李可染，去感受一下有关绘画的一些理论。

二、作家简介

【李可染】（1907—1989），江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。

【代表画作】《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等。代表画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。

三、字词积累（ppt出示须重点掌握的词语及其释义）：

（1）认清字形，读准字音。

惆怅（

chóu

chàng ）

真挚（

zhì

）

渲（

xuàn

)染

．．．．朝朝（

zhāo ）暮暮

浮光掠（

lüè

）影

．．．（2）理解词语

惆怅：伤感，失意。

胸有成竹：原指画竹子时要在心里有一幅竹子

的形象。后比喻做事之前已经有了主意。

四、初读课文，整体感知文意（可在书中圈点勾画，便于及时有效回答问题）：

1、通读全文，思考如下问题。

①阅读课文，说说什么是“意境”。

②要怎样才能获得意境？请你结合全文简要概括。

③结合课文说说意境和意匠的关系。

学生回答，教师ppt出示结果，明确认识。

①意境就是景与情的结合；写景就是写情。

②首先，要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。其次将这种思想感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。

③意境是绘画的内涵，意匠则是绘画的方法表现，表现手段的设计。意境和意匠是山水画的两个关键，有了意境，没有意匠，意境也就落了空。两者是相互补充的。

巩固强化：是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？请结合最后两段说说。

作者认为要创作出好的山水作品，除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。

五、再读课文，研读文意，把握层次。

第一部分（1--4）作者先点出“意境”这一概念，并作出解答；

第二部分（5--8）作者谈及获得意境的方法，即通过深刻观察对象以把握住对象的精神实质，激发出绘画者本身的思想感情并融于画作之中，才能创作出有意境的作品。

第三部分（9--10）论述山水画是意境与意匠相结合的产物。

六、精读课文，探究文意。

1.在摄影技术如此发达的今天，山水画是否会被取代？请结合第一部分内容简要分析。

2.第③、④段中，作者列举了李白和毛主席的诗，目的是什么？

3.第二部分第六段列举齐白石画虾的例子，是为了说明什么？

4.请你理解“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入”一句的深刻含义。

要求：小组合作。学习中仔细揣摩文意，结合上下语言环境，进行分析。（学生学习，教师巡视并予以引导。）

学生展示，教师再明确: 1.山水画不仅是地理、自然环境的说明和图解，更重要的还是表现人对自然的思想感情，见景生情，景与情要结合。可见，山水画具有其精神实质，这也就意味着它永不会为山水摄影所取代。

2.列举《送孟浩然之广陵》中的诗句，说明诗歌

的意境是怎样融入到自然环境中去的。

列举毛主席的《十六字令三首》，进一步说明“写景就是写情。诗画有意境，就有了灵魂。”

3.作者列举了齐白石画虾的例子，其目的是为了说明意境的产生有赖于思想感情，而思想感情则有赖于长期的观察；证明只有身临其境，长期观察，才会对事物有深刻的认识。

4.写诗，写的是生活；绘画，绘的是风景。它们都基于现实，以现实为原材料。然而，它们融合了写作者与绘画者自身的情感以及体悟，因此，它们又必然高于现实。这就是说，不论是高明的诗还是绘画，最终都会成为客观的景物与主观情感相融合的意境。

七：课堂小结

本文围绕山水画的意境”先后阐释了什么是意境，怎样获得意境，意境与意匠的关系，层层深入地论述了意境的重要性，以及全面认识客观对象和情感在意境中的重要性。

八：作业布置

请从学过的诗词中，找一两首自己喜欢的诗或词，结合本文所学的知识，也为大家讲一讲其中所包含的意境。