水调歌头（明月几时有）设计意图

水调歌头 苏轼 广州市闫国建名师工作室

花都区秀全中学

陈银

【学习目标】

1、能有感情地朗读本词，说出本词的句意。

2、结合具体词句，梳理作者情感的变化轨迹。

3、说说其中表达了苏轼对人生怎样的思考。

【教学内容分析】《水调歌头》是九年级上第三单元第13课中的一首词，这首词句句扣住“月”来写，感情多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。

【学情分析】经过了苏轼的《记承天寺夜游》《卜算子

黄州定慧院寓居作》的学习，学生对于苏轼的生平以及词作有了初步认知，

这两首词里都出现“月”，只是内涵没有《水调歌头》里的“月”丰富，学生要准确把握本词中月寄予作者的情感，有一定难度。

【学习重难点】能写出“但愿人长久，千里共婵娟”的涵义。

【教学前期准备】让学生快速阅读全文，把对本文的疑问按小组为单位写出来，教师把学生的问题分类整理。

【教学过程】

步骤

一、歌曲引入

教师

学生

设计目的

引导学生单纯由文本自身来初步感受本词要表达的情感。

理解上片蕴含作者“入世”之本愿，但是最终还是选择“出世”的心理历程。

二、分上下片进行讲解。

课前播放王菲的《但愿人长久》，本跟着哼唱此歌曲是借由苏轼的《水调歌头》而来。

曲，说出你的听歌感受。

明确：初步感受词句给人的感觉——孤寂、祝愿。

词作上片的逐句翻译，注意重点字词学生分小组的理解。

讨论作答。

提问：“我欲乘风归去”中的“归去”二字怎么理解？

明确：由小见大，推断作者情感变化轨迹。

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三、对下片进行讲解。

词作下片的逐句翻译，注意重点字词小组为单位的理解。

进行讨论。

提问：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”这一句的写作手法，对于前后八个字的对应顺序进行深入分析。

明确：由上下句的对应，思考作者的用意。人生的分分合合，是无法避免的，要淡然看待。

PPT上展示学生提出的问题，再由学哪个小组提生进行答疑，老师补充说明。

出的问题，哪个小组进行明确：由学生课前预习过程中出现的回答。

问题入手，解答出学生的疑惑，更有利于学生对本词的内涵意思的把握。

反复诵读品味后，堂上背诵全词。

小组抢背、抢唱。

让学生在观察圈划的过程中，发现问题所在，进行深入探究，了解苏轼的用字寓意。

四、对学生提出的问题进行答疑。

有针对性地解决学生的疑惑。

五、课堂上完成本词的背诵。

六、迁移拓展

进一步巩固全词的理解记忆。

列举苏轼写作的关于月的诗词，进行归纳总结

归纳总结，“月”在苏轼心目中的地位和寓意。

活学活用，拓展主题，明确“月”的各种寓意。

板书设计：

上片：

下片：

欲归去 无眠

又恐 何事

何似 人有悲欢离合

月有阴晴圆缺

但愿人长久，

千里共婵娟。

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水调歌头

苏轼

广州市花都区秀全中学

陈银

【学习目标】

1、能有感情地朗读本词，说出本词的句意。

2、结合具体词句，梳理作者情感的变化轨迹。

3、说说其中表达了苏轼对人生怎样的思考。

【教学前准备】让学生快速阅读全文，把对本文的疑问按小组为单位写出来，教师把学生的问题分类整理。

【作者生平、写作背景介绍】

苏轼（1037-1101），字子瞻，号“东坡居士”，今四川眉州人，是北宋著名文学家、书画家、散文家和诗人，唐宋八大家之一。豪放派代表人物。 序言中，“中秋”、“兼怀子由”，透露了写作本词的时间和目的。当时苏轼任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面。望月思亲，心情抑郁惆怅。

【学习过程】歌曲《但愿人长久》引入苏轼新词。

一、用“/”画出节奏，通读全文。

《水调歌头》苏轼

（丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由）

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

二、翻译重点字词，说出上片的意思。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，唯恐琼楼玉

（

）

（

）

（

）

宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！

（

）

（

）

提问：思考“归去”，一词有何寓意？

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三、翻译重点字词，说出下片的意思。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，（

）（

）

此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

（

）

提问：1、思考“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，用了什么修辞手法，表达作者怎样的感

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悟？

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2、全诗最能表达作者心情的诗句是？你如何理解？

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四、学生答疑环节：

第11组提问：

•

1、“又恐琼楼玉宇”，“又恐”怎么理解？

•

2、诗人是在人间还是想在天上？

•

3、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”这段话所表达的情感是什么？

•

4、序中的“兼怀子由”是什么意思？

……

五、深入拓展：月在苏轼诗歌中的寓意。

1、月色入户，欣然起行……庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（《记承天寺夜游》）

明确：“月”对于苏轼来说是（

）。

2、缺月挂疏桐，漏断人初静（《卜算子黄州定慧院寓居作》）

明确：“缺月”对于苏轼来说是（

）。

3、料得年年肠断处，明月夜，短松冈——宋•苏轼《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》

明确：“月”对于苏轼来说是（

）。

4、长忆别时，景疏楼上，明月如水——宋·苏轼《永遇乐·长忆别时》

明确：“月”对于苏轼来说是（

）。

总结：皎洁柔美、圆缺变化的月，自古以来都是文人诗作中不可缺少的那抹洁白。骚人赞其纯洁、叹其阴晴变幻，有时候还会感慨其永恒。但是对它的情感，总是与自己的际遇相关，寄托无限情思。

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