7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信ppt课件课堂实录

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计

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一、教材分析

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是人教版八年级上册语文第一单元的第四篇课文。本单元所选课文都是以战争为主题，学习这一单元，可以了解历史，可以看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶，可以看到真善美与假恶丑的两个极端。本课则是愤怒谴责非正义战争的罪恶，学习这篇课文就要抓住本文的语言特色，了解雨果的伟大情操。进而关注那段历史，探究被劫掠的根本原因，由此把关注的目光投向艺术、文化、人类及整个世界。本课在学生的审美体验、能力培养上，都起着十分重要的作用。

二、学情分析

学生对八国联军对我国圆明园的破坏是较熟悉的,但圆明园的艺术价值及在世界上的

重要地位却不甚清楚,对雨果其人也不熟悉。课外阅读工作也做得不太细致认真。所以，学习这篇文章，不必拘泥于“整体——局部——整体”的阅读模式，可以将文章自然切分为两个独立整体比较鉴赏，在比较中感受侵略战争的罪恶，探究雨果的远见卓识。在形成鲜明的感受之后，再进行深层反思，关注那段历史，探究被劫掠的根本原因，由此把关注的目光投向艺术、文化、人类及整个世界。

三、教学目标

1．培养学生快速默读课文，整体感知课文，从中提取有效信息的能力。

2．体会文章中铺陈和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。

3．感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力。珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。

教学重点：体会文章中铺陈和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。

教学难点：有感情地精读课文，把握雨果对圆明园的高度评价和对英法联军强盗行为的谴责，体会作者的思想感情。

四、教学过程

（一）、创设情境，引入新课(2分钟) 播放《火烧圆明园》图片，教师解读：在1856年至1860年的第二次鸦片战争中，英法联军攻入了我国北京，对我国的艺术瑰宝圆明园进行了大肆的劫掠，并且焚烧了圆明园。在这件事之后，英法联军统帅之一巴特勒上尉就这次远征征求法国著名作家雨果的意见。雨果会对这件事有什么看法呢？今天就让我们一起来学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒

上尉的信》。

（二）、速读课文，感知文章内容（3分钟）

1．速读课文

要求：

（1）保持科学坐姿

（2）不出声、不动唇、不指读

（3）记住自己阅读速度

2．学生概括文章内容，教师相机板书“赞美”和“讽刺”。

（三）、品析语言（20分钟）

我们说语言是承载思想的工具，接下来让我们来感受雨果的非凡的语言魅力。细读课文, 品析语言。用圈点勾画的方法找出最让你心动的语句,有感情的朗读出来并进行点评。

方法指导：可以从修辞手法、遣词造句、情感表达等方面进行赏析。

学生评点交流，教师引导，让学生体会文章中铺陈和反语手法的表达效果。

1.铺陈: 巴特勒上尉本想征求雨果对远征中国的意见，作者为什么如此赞美圆明园，找到赞美圆明园的语句，有感情的朗读。

明确：圆明园属于世界人民的文化，铺陈的语言，对圆明园的赞美，为下文对侵略者的讽刺做铺垫。

教师适时作指导（体验圆明园如诗如画、如梦如幻的特点，感悟铺陈语言的表达效果）

2.反语

雨果是用很激烈的言辞从正面谴责的吗？

明确：不是，是用反语（反语：故意使用与本意相反的词语或句子来表达本意，也称“倒反”、“反话”，多用在揭露、批判、讽刺等方面。）

雨果使用了哪些反语？有什么作用？

明确：漂亮、丰功伟绩、收获巨大、文明、野蛮、赞誉

运用了一系列的反语来形容强盗心理，具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味。

（四）、合作探究：（10分钟）

中国是被掠夺的，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺，那是很自然的。雨果作为一个参与掠夺与侵略的法国的一个公民，在强盗统治的国度里，仗义执言，他不帮着自己家的人，他是站在谁的立场上？表现了他什么样的情感？

教师出示资料助读：雨果和他的人道主义精神。

学生四人一小组讨论、交流。

小组代表回答问题。（争取做到人人参与，师生共同对学生回答的问题进行评点。）

教师作归纳小结。

明确：人类的立场上，（这里有说，正义的立场，中国的立场，或者是人民的立场等等。）珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。

他有清醒的头脑，正直的良知，公正的立场，博大的胸怀，伟大的人格魅力。

（五）、拓展延伸

（约3分钟）

圆明园的辉煌已经不复存在，但还有很多有价值的文物还流亡海外，雨果曾经有个希望：有朝一日，法国政府将赃物归还中国，如何能实现？

（六）、布置作业（2分钟）

1.昔日恍若月宫，金碧辉煌的皇家园林如今已是断壁残垣，芳草凄凄的一片废墟，作为炎黄子孙的你，面对这一片废墟，你有什么想法和感慨。

2.阅读余秋雨的《废墟》，归纳其中的观点。

五、板书设计

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

雨果

赞美圆明园

博大的胸怀

对比

（铺陈）

讽刺侵略者

正直的良知

（反语）