3 乡愁第二课时 公开课

《乡愁》教学设计

东镇中学

王彦芳

教学目标: 1、学习现代诗的基本朗读技巧,学会划分节奏、重音,能有感情地朗读

2、体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。

3、学习诗歌中借物抒情的方法

教具准备:自制课件(多媒体教学) 一、导入新课

同学们：思念家乡是永恒的主题。古往今来，多少文人墨客留下了很多名篇佳句。在我们学过的古诗中，有哪些思乡的名句呢？李白的“举头望明月,低头思故乡”;崔颢的“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁”; 王湾的“乡书何由达,归雁洛阳边”,今天我们来学习一首台湾当代诗人的思乡之作——《乡愁》

二、作者简介

余光中：1949年去香港,1950年去台湾,1958年赴美进修,1959年任台湾师范大学英语系讲师,1974年任香港中文大学教授。诗集《舟子的悲歌》、《蓝色的羽毛》、《白玉苦瓜》等。

三、朗读吟诵

1、听朗诵. 2、划分节奏重音(课件展示第一节的节奏及轻重音) 小时候，

乡愁/是/一枚/小小的/邮票

我/在这头

母亲/在那头

明确: 节奏:按音节或意义单位来划分,重音:能突出对象的特点,能体现中心、突出主题,是段中的关键、句意的重点或情感强烈的地方,如“小小”这一个词应读得很重,它能体现邮票的特点,且“小小”能更衬托出浓浓的乡愁,我在这头语气应提高,后一句应降低以体现思母之情

3、请同学们采取“自主、合作、探究”的方式分小组讨论:以第一节为例,划分节奏并标出重读音让学生注意以下地方的正确读法: (课件展示:) 1)后来啊(注意“啊”与前一字连读轻声,不能当单字重读) 2)大陆/在那头(“在——那——头”要气流不断,读出激越慷慨之感) 4、朗读技巧：

1)把握朗读基调(语气、语调); 2)讲究朗读节奏; 3)注意朗读重音; 4)调节朗读速度; 5)投入朗读感情(用心去读) 四、品味欣赏

通过朗读,我想大家对诗歌所表达的情感领悟得更深刻了？谁能给我们读一读呢?

乡愁是一种抽象的情绪,诗人借什么来表达自己的感情呢? 生:诗人通过邮票、船票、坟墓、海峡来表达不可捉摸的乡愁

师:那这四者各表达了怎样的情感?

1:思母之愁、夫妻离愁

、丧母哀愁

、思归浓愁

2:母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、恋国之思

师:同学们说的都很好,哪诗人为什么要用这四个来意象表现自己的情感呢? 1:小时候的我外出求学、打工,最使自己思念的便是家中的母亲对母亲的思念寄托在一封封家书之中,而保证这封信能够从“这头”到“那头”,干系就在一张邮票上小时候的“我”一定最关注邮票;邮票便是小时候最突出的“乡愁”

2:长大后的我在外边了,最思念的是新娘,所以年轻的他每当手持一张窄窄的船票时夫妻离愁就上心头,所以他用此来表现自己的相思殷殷

3:后来呵,大概中年的我,祭扫母亲的坟墓时,脑海里浮现出昔日母亲的面容,所以坟墓矮矮,哀痛浓浓 4:台湾与大陆,本应密切往来,但却相互隔绝,既不能通邮,也不能通航,这浅浅的海峡去阻隔了两岸亲人团圆的梦想,所以海峡浅浅,悲怆深深。

5：主题：诗人借助邮票、船票、坟墓、海峡来表达对家乡、祖国的思念，以及期盼祖国早日统一的强烈愿望。

五:拓展迁移

学习了余光中老先生的诗,同学们能不能用形象的语言即兴表达出你想家的感觉呢? 1:乡愁是一台电话机; 2:乡愁是一座桥梁; 3:乡愁是一本厚厚的日记本; 4:乡愁是一只洁白的信鸽; 5;乡愁是一轮圆月

展示：

小时候，乡愁是一根长长的电话线，我在这头，妈妈在那头。

长大后，乡愁是一条弯弯的小路，我在这头，家在那头。

后来啊，乡愁是一轮圆圆的月亮，我在城市，故乡在远方。

小时候，母爱是——————；

长大后，母爱是——————。

启示：

写作时，我们就可以借助具体形象的事物，表达抽象情感。

同学们，乡愁是一棵没有年轮的树，永远不会老去,让我们再次深情的吟诵这首诗，共同企盼海峡两岸早日统一！

六、

板书设计: 小时候(少年)

少年清愁

长大(青年)

夫妻离愁

思乡渴望祖国

后来(中年)

丧母哀愁

爱国早日统一

现在(老年)

思归浓愁