《水浒传》：古典小说的阅读课时教案

名著推荐与阅读《水浒传》教学设计

砚山县者腊中学 沈学渊

学习目标：

1．激发学生阅读水浒名著的兴趣。

2．学会多角度分析人物形象，掌握初步的解读文学作品的方法。

3. 体会阅读水浒给予我们的人生启示。

学习重点、难点：

学会多角度分析人物形象，掌握初步的解读文学作品的方法。 学习过程：

一、导入新课（影视图片导入，板书课题）

同学们，说到水浒，你就会想起那首歌曲？特别是那一句？在我们现实生活中有什么样的启示尼？回想好汉歌激昂的旋律，我们随着歌声仿佛跨越了千年的时空，梁山好汉的铮铮铁骨好像就在眼前，天罡地煞的英雄壮举仿佛就在身边，今天老师就带大家走进水泊梁山，分析重点人物形象，多角度分析人物形象，从人物身上解读我们的生活。

（一）检查预习

1、作者简介（请学生做介绍）

施耐庵，元末明初的文学家，博古通今，才气横溢，35岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，与拜他为师的罗贯中一起搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成既是“四大名著”之一的《水浒传》。

1

（二）整体感知—梳理知识点

通过阅读学生自行来概括一下《水浒传》这部书的内容？并找准考点。

共110回，《水浒传》前70回写是各英雄被逼上梁山到梁山大聚义。

后40回写的是起义军接受招安后征辽、平田虎、灭王庆、檎方腊，轰轰烈烈的起义队伍最后以大失败告终。

《水浒传》两个部分合起来

揭示了农民起义的根本原因也揭示出了农民起义军最终的命运：不是被镇压消灭就是被分化瓦解，通过对农民起义经过的描写，表现宋朝末年政治的腐败和社会的黑暗，揭示“官逼民反”的社会现实。

108好汉，36天罡，72地煞。章回体小说：段落整齐。段段之间有小标题联接。文章中会出现‘且说’‘听下回分解’等字样。有点类似于我们所说的评书。文章段落鲜明。其实章回体小说也就是分“几回书”这样的文章。你们从回目中发现这部书采用了单线纵向推进的线型结构：用几回重点写一个或一组人物，由此引出另一个或一组人物，从而将故事推向前进。

二、温故知新、自主学习、合作交流、找方法

由学生熟悉的人物故事情节引出小说的概念，并结合情节中人物描写的句子分析人物形象：鲁智深

小说是一种文学体裁。它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。读精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》，分析鲁提辖性格特点。（要求：在朗读中用笔画出写鲁提辖的句子，说说用了什么描写方法，表现人物什么性格特点。）

2

语段一：鲁达听了道：“……这个腌臜泼才，投托在俺小种经略相公门下做个肉铺户，却原来这等欺负人。”回头看看李忠、史进道：“你两个且在这里，等洒家去打死了那厮便来。”…...

语言描写：极其传神地表现出鲁提辖嫉恶如仇、好打抱不平的性格特点。一听到金氏父女悲惨遭遇，立即义愤填膺，无私地果断地义无反顾地出手相助。可谓该出手时就出手。

语段二：鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道“你诈死，洒家和你慢慢理会。”一头骂，一头大踏步去了。

语言描写、动作描写、心理描写：生动展示鲁提辖粗中有细的特征。鲁提辖虽然急躁莽撞，但惩罚恶霸的过程中也显示出他作为军官的机智细心，例如等受助的金氏父女远行才去找郑屠，说郑屠诈死，都体现这一点。

小结：阅读指南 如何分析小说中人物性格特点？

1、通过人物的哪些事件？事件中的哪些细节？（外貌、动作、语言、心理、神态等方面的描写分析人物性格特点）。

2、多角度分析：分析人物的优缺点和特点

（二）选读课文《智取生辰纲》，学生小组找出文中对杨志描写的句子，分析杨志的人物形象。

1、杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无智可言呢？

3

优点：杨志为了押运成功，也是殚精竭虑、绞尽脑汁，文中许多地方可看出他的智谋：（1）智藏行踪（2）智变行辰（3）智选路径（4）（5）逼赶、……（6）减少中途休息、（7）审察枣贩（8）对卖酒汉子高度警惕；（9）喝酒时慎之又慎。从中可以看出杨志是个精明、谨慎、多智之人。

不足：①没有处理好内部关系。（军健—

骂、打（怨怅）

虞侯—嗔（怨怅）

老都管—烦（恼他））

②因为天外有天，人外有人。（注定杨志他只是一个孤独的舞者。）

三、运用方法、牛刀小试------下列语段运用什么描写？表现人物什么特点？

1、林冲赶到跟前把那后生肩胛只一扳过来，喝道：“调戏良人妻子当得何罪！”恰待下拳打时，认得是本管高太尉螟蛉之高衙内。……当时林冲扳将过来，却认得是本管高衙内，先自软了。

学生交流

动作描写：这个动作集中体现了林冲性格优柔寡断的一面，在得知侮辱妻子的人是高俅的干儿子时，因为不愿得罪顶头上司，采取了容忍、退让、妥协、忍气吞声的解决办法。这也是林冲性格的悲剧所在。

李逵也是大家喜爱的人物，再说说他的性格吧。

2、李逵指着宋江问

戴宗道：“哥哥，这黑汉子是谁？”戴宗对宋江笑道：“押司，你看这恁么粗卤！全不识些

体面！”

4

语言描写：直率话语，体现李逵天真坦诚、毫无心计性格特点。

李逵道：你那皇帝，正不知我这里众好汉，来招安老爷们，倒要做大！你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝！你莫要来恼犯著黑爷爷，好歹把你那写诏的官员尽都杀了！

语言描写：斗争的矛头直指封建最高统治者，表现李逵最为强烈的造反精神。

李逵那里答应，睁圆怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黄旗，把替天行道四个字扯做粉碎，众人都吃一惊。宋江喝道：黑厮又做甚麽？李逵拿了双斧，抢上堂来，迳奔宋江……

语言描写、动作描写、神态描写：李逵说话极其直率，他的天真、坦诚、毫无心机表现得淋漓尽致。他具有最强烈的造反精神，也不免头脑简单。

3大话武松

武松打虎是大家最熟悉的故事了，结合你知道的有关武松其它故事彰显武松哪些特点呢？

四、合作交流、小结人物性格特征

思考：鲁智深、武松、李逵这三人都是经典的英雄形象，你能说说他们的异同吗？ 这三人都是武艺高强、性格刚烈、不畏强暴的好汉。鲁智深急躁莽撞、嫉恶如仇，但粗中有细。李逵造反精神最强烈，天真、坦诚、毫无心计，说话直率，但头脑不免简单。武松本领高强、有胆有识、光明磊落、干练果断，复起仇来毫不留情。

5

3、分析人物，任选一个人物完成下面的读书卡，并交流，你认识的水浒中的哪些人物及故事情节。

姓名： 绰号：

主要故事情节：

性格特征：

五、教师引导、作品主题探讨

①深刻揭示了农民起义的社会根源——“官逼民反”、“乱自上作”。

作品展示了北宋末年奸臣当道、政治腐败、民不聊生的社会现实。作品具体刻画了高俅、蔡京、杨戬、童贯为首的封建官僚贪赃枉法、互相勾结、

无恶不作，但这些贪官的总后台就是徽宗皇帝，昏君佞臣组成的统治集团压迫人民，激起人民反抗的怒火。“官逼民反”、“乱自上作”——这是起义的根本原因。

②歌颂农民起义英雄。 一百零八位头领个个都是勇武智慧、顶天立地的英雄，他们反抗黑暗的封建统治，对抗腐败的官府，劫富济贫，除暴安良，“替天行道，保境安民”。

③揭示农民起义失败的必然原因之一。

“招安”是起义失败的直接原因，也体现了农民起义领袖思想上的局限性——宋江、卢俊义等人具有浓厚“忠君”思想，他们又是梁山义军的主要领导，影响和左右着义军的发展趋势，宋江上梁山后，把“聚义厅”改为“忠义堂”，

梁山泊上高悬“替天行道”的杏黄

6

大旗；他们起义的原因是博取功名，封妻荫子。

故“招安”是其必然选择，失败是起义的必然结局。

④严重的忠君思想在一定程度上削弱了作品的进步意义。

点。

六、水浒走进生活、课堂小结

7