7*溜索全国优秀课堂实录

7 溜索

教学目标： 1.学习衬托手法

2.把握人物形象

3.获得一些感悟 教学重点： 教学难点：

2.获得一些感悟 教学方法：

读说结合

教学过程：

一、导入

同学们，在我国的西南边陲有一条江，它的名字叫怒江，“怒江”，顾名思义就是发怒的江，江水汹涌澎湃，尤其是怒江大峡谷，谷深壁陡，谷底江水咆哮如雷，如此惊涛骇浪之上小船当然是无法横渡的，那么两岸的人们是如何渡江的呢？（对，溜索）那么在如此凶险的峡谷之上溜索又是怎样一番感受呢？今天，让我们跟随阿城一起去感受一下这种惊心动魄的渡江方式。

二、出示学习目标

1.学习一种写法（同学们学完之后自己总结）

2.把握人物形象

3.获得一些感悟 三、整体感知，明确内容

本文是一篇小说，请同学们用一句话概括这篇小说的主要内容。

方法： 1.六要素概括法：时间、地点、人物、起因、经过、结果

2.三要素概括法：人+事+结果

1.学习衬托手法

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3.两要素概括法：人+事

提示：人，是一个人还是一群人。事，侧重的是过程还是结果。

明确：用“人+事”的方法，写“我”和一群马帮汉子溜索过怒江的经过。

四、探究写法，把握形象，获得感悟

1.小说是用什么写法来表现人物形象的？表现了人物什么样的形象？

切入点：当我战战兢兢准备溜索时，首领“吼“了一声，说了一句什么话？请从文中找出来。

明确：往下看不得，命在天上！

①为什么“往下看不得”？ 明确：险

②从哪里可以看出“险”？请同学们细读课文，从文中找出具体写“险”的句段，读一读，想一想，体会体会。

明确：

a.索险

直接写索的险

课文第5自然段，“万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上”，

“垂“写出了峡谷的深邃、陡峭，而“索”就在这凶险的峡谷之上，索所处的位置之险。

课文第3、4自然段写到水声如闷雷，写出谷底之水的咆哮怒吼。

课文第9自然段直接写索的险，“仿佛再有锱铢之力加在上面，不是山倾，就是索崩”，可谓命悬一线。

b.牛恐

通过牛的表现来写险

第4自然段，行到岸边，牛们死也不肯再走。

第15、16自然段，牛过索时可谓是惊恐失态. 第22自然段，牛过索之后“还卧在地下，皮肉乱抖，半个钟头立不- 2 -

起来”，精神崩溃。

第25自然段，牛们上驮之后急急地要离开这里。

c.人惧

通过“我”的表现来写险

第4自然段，行到岸边，抽一口气，腿子“抖“起来。

第6自然段，俯望那江，蓦地心中一颤，“惨叫”一声。

第18自然段，“我”过索时，战战兢兢上角框，僵着脖颈盯住天，眼呆，欲呕，抓索，手划出血，溅到唇上，鼻子上。

第25自然段，俯在马上再看怒江，干干地咽一咽。

③“索险，牛恐，人惧，往下看不得”,“往下看不得”这句话是谁说的呢？（对，马帮首领），那么本篇小说的主要人物是谁？（马帮首领）找出写马帮首领的句段，分析其形象。

第3自然段，听到怒江之水声如闷雷，首领“懒懒”的说，冷静，沉着，胸有成竹。

第7自然段，俯望那江，我吓得惨叫一声，而首领“稳稳”的坐在马上，沉稳，镇定。

第10自然段，来到索前，首领“缓缓”下马，从容，镇静。

第21自然段，首领过索时，“飞”到索头，“抽”身“跃”下，拐着腿“弹一弹”，“走”到汉子们跟前，又帅又酷，英雄形象。

首领形象：从容，镇定，沉稳，英勇无畏

④小说的中心任务是塑造人物形象，本篇小说的中心任务是塑造马帮首领的形象，而文章写马帮首领的句段很少，却用大量的篇幅写溜索之险，作者为什么这样安排？

明确一种写法：作者写索险、牛恐、人惧，更能衬托出马帮首领的英勇、从容、沉稳。

2.如何理解“命在天上”？

明确：不要向下看，向上看就不会感到害怕

乐观向上

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勇往直前

不畏脚下，无惧眼前

不畏过去，无惧将来

人能战胜天

做到这些，命在自己手中

五.课堂小结，

同学们，一课一得，今天我们学到的写作方法是——“衬托”，对，大家学的真认真！学习是为了很好的运用，请大家课后以“第一次 ”为题进行写作练笔，用上今天学到的“衬托”手法，期待下节课与大家一起分享哦。

同学们，溜索也是在溜人生，勇往直前，乐观向上，命就在自己手中，最后让我们再次一起来齐读并记住：“往下看不得，命在天上！”

六、布置作业

以“第一次 ”为题进行写作练笔，用上衬托的写法。

七、板书设计

溜

索

勇往直前

乐观向上

命

命在天上

往下看不得

险

索险

牛恐

人惧

衬托

首领

沉稳

从容

英勇

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