《水浒传》：古典小说的阅读教案设计

授课年级：部编版九年级上册

授课教师：任雪霞，1974年出生，河北师大中文系本科毕业，永年区第一实验学校语文教师。

一部英雄的史诗

——《水浒传》古典小说阅读指导课

邯郸市永年区第一实验学校 任雪霞

教学目标：

掌握文学常识。

熟悉作品的主要故事情节，学生展示阅读成果；学会分析人物形象，二次阅读，叙写人物传记。

初步评价作品思想感情倾向，思辨《水浒传》的现实意义，理解英雄的内涵。

重点与难点：

熟悉作品的主要故事情节，学会分析人物形象。

教学环节：

一、激情导入

常言道：“智不智，看《三国》，勇不勇，看《水浒》，今天，我们就走进《水浒传》一起去熟悉英雄的故事。

二、整体感知

1、作者简介

学生搜集，回答。

施耐庵，元末明初的文学家，博古通今，才气横溢，35岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，与拜他为师的罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。

2、谁来概括一下《水浒传》这部书的内容？

学生交流，整理、展示。

师明确：《水浒传》是我国古代四大文学名著之一，属于长篇白话章回体小说。作品以北宋末年宋江领导的梁山农民起义为素材加工而成。通过对农民起义经过的描写，表现宋朝末年政治的腐败和社会的黑暗，揭示“官逼民反”的社会现实。

二、阅读指导

（一）生动曲折的情节（学生制作思维导图）

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1、同学们爱读“水浒”首先是因为它的故事情节好，（板书：情节）哪些情节好呢？同学们最好这样来谈：我认为 好，因为 ，比如 （例：我认为《鲁提辖拳打镇关西》情节好，因为这个片段内容生动，场面精彩。比如三拳打死郑屠的场面描写，从不同角度设喻，将惩罚黑恶分子的过程写得详尽生动，可谓大快人心。) 2、浏览回目，理解小说结构。请学生展示英雄人物的故事情节思维导图

学生展示

（二）个性鲜活的人物形象（学生为人物写传记）

《水浒传》除了情节外，吸引大家的还有一系列人物形象（板书：人物）。梁山泊一共有多少位英雄？绰号是人物性格或特征最为简明的符号，一个好的绰号可以比原名知名度更高。老师这里找出一批人物绰号，你们来说说姓名。好吗？

主要人物的姓名、绰号

品质绰号：及时雨、托塔天王。

性格绰号：黑旋风、霹雳火。

本领绰号：神行太保、鼓上蚤、智多星。

身份绰号：花和尚、行者。

形象绰号：赤发鬼、白日鼠、青面兽、九纹龙。

《水浒传》可谓人物繁多，不能一一细数。我们这节课主要议一议这三位上上人物，他们是鲁智深、林冲、武松。

1、《鲁提辖拳打镇关西》

分析鲁提辖性格特点。（要求：在朗读中用笔画出写鲁提辖的句子，说说用了什么描写方法，表现人物什么性格特点。）

学生交流。

老师也找了两段描写，我们一起来看看。

幻灯片：语段一：鲁达听了道：“……这个腌臜泼才，投托在俺小种经略相公门下做个肉铺户，却原来这等欺负人。”回头看看李忠、史进道：“你两个且在这里，等洒家去打死了那厮便来。”…...

（语言描写：极其传神地表现出鲁提辖嫉恶如仇、好打抱不平的性格特点。一听到金氏父女悲惨遭遇，立即义愤填膺，无私地果断地义无反顾地出手相助。可谓该出手时就出手。）

语段二：鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道“你诈死，洒家和你慢慢理会。”一头骂，一头大踏步去了。

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（语言描写、动作描写、心理描写：生动展示鲁提辖粗中有细的特征。鲁提辖虽然急躁莽撞，但惩罚恶霸的过程中也显示出他作为军官的机智细心，例如等受助的金氏父女远行才去找郑屠，说郑屠诈死，都体现这一点。）

小结：阅读指南 如何分析小说中人物性格特点？

通过外貌、动作、语言、心理、神态等方面的描写分析人物性格特点。

把人物放在特定故事情节中分析性格特点。

下面请试试我们的阅读指南吧。林冲最有代表性，先说说林冲的性格特点吧。

2、林冲

下列语段运用什么描写？表现人物什么特点？

林冲赶到跟前把那后生肩胛只一扳过来，喝道：“调戏良人妻子当得何罪！”恰待下拳打时，认得是本管高太尉螟蛉之高衙内。……当时林冲扳将过来，却认得是本管高衙内，先自软了。

学生交流

（动作描写：这个动作集中体现了林冲性格优柔寡断的一面，在得知侮辱妻子的人是高俅的干儿子时，因为不愿得罪顶头上司，采取了容忍、退让、妥协、忍气吞声的解决办法。这也是林冲性格的悲剧所在。） 武松打虎是大家最熟悉的故事了，这个故事彰显武松哪些特点呢？

4、武松打虎

（1）．文章本意是要突出武松的神武，但是文段第一自然段却具体描写老虎“一扑、一掀、一剪”，把老虎“拿人”的本领写得十分生动。文章为什么要这样写? （2）．面对气势汹汹的老虎，武松并不立即迎上去捕杀，而是“一闪”“一闪”“又闪”。这样写表现武松什么特点? 学生交流

（三）认识英雄，走近英雄

幻灯片：名著的现实意义

《水浒传》给我们哪些启示？

学生交流：。

《水浒传》里的108位好汉离奇的人生经历虽然是虚构的，但他们有血有肉，都是响当当的铁汉子。他们的忠心和正义将永远留在我们心中。他们对国家和对民族忠心不渝、刚正不阿的精神值得我们学习。

拿起法律武器，坚决维护公平正义。

危难面前挺身而出，该出手时就出手。

（四）学生自由盘点收获，然后拓展练习

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在国家面临危难的时刻，你会怎么做，今天我们应当怎样学习英雄？请同学们写一写。小组展示。

三、课后作业，布置二次阅读任务

分组，分任务，针对《水浒》中你最喜爱的人物，写一篇人物传记

四、结束语：

《水浒传》的内容非常精彩，非常丰富。一节课的阅读指导，只是一个激发兴趣的过程，点拨阅读方法的过程。更多的阅读，更多的发现与感悟需要我们在课后去完成。

板书设计：

1、曲折生动的故事情节：

学生展示自己的思维导图

2、个性鲜活的人物形象：(分析人物性格特点的方法）

通过外貌、动作、语言、心理、神态等方面的描写分析人物性格特点。

把人物放在特定故事情节中分析性格特点。

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