3 乡愁第一课时导学案

《乡愁》教学设计

沙河市第二中学

姚鑫

教学目标

1、通过欣赏和朗读，培养学生朗读诗歌的能力并体会诗歌的思想感情。

2、能够通过赏析诗歌中的字词来体会诗歌的意蕴。

3、能够展开联想想象，用细腻的笔触描绘出乡愁的画面。

教学重点及难点

1、以诵读为基础，加强学生自己的情感体验和理解。

2、能通过诗中的意象和精巧的构思理解诗中的情感、把握主旨。

教学过程

播放余光中的诗作《乡愁》朗诵，营造一种深沉而忧愁的氛围。

补充资料：余光中，祖籍福建永春，1928年生于江苏南京。1947年（19岁）入金陵大学外语系(后转入厦门大学)。1949年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系。1961年赴美进修，获爱荷华大学艺术硕士学位。返台后任政大、台大及香港中文大学教授，现任台湾中山大学文学院院长。

一、初读感知，整体领悟

1、诗人把乡愁分成了几个阶段来写？它们是按什么顺序写的？找出表示这种顺序的标志性词语？

2、诗人把乡愁分别比做什么？每一种对象分别表现诗人对谁怎样的思念？

3、诗中哪些语句让你感触最深？请找出来，读一读，并说说理由？

4、说一说《乡愁》这首诗美在哪？

二、再读乡愁，问题探究

1、乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？

2、作者以什么变化组诗？

3、这四种对象前，表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？

4、乡愁是凝重、浓烈的，诗中为何却说“小小的邮票”，“窄窄的船票”，“矮矮的坟墓”，“浅浅的海峡”？ 三、细品乡愁，体味意境

让学生抓住诗中的一个词语、一个诗句或从诗歌的结构上进行品味，也可以从诗歌的意象、情感进行赏析。然后以小组为单位进行交流，选择一个角度，一种方式展示小组讨论的成果。

1、

表时间的词语。“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”，这些表时间的词语，将诗人一生的情感穿起来。尤其是一个“啊”字给人一种时间很久远的感觉，仿佛数不尽的回忆、道不完的人生沧桑都蕴含在这一声叹息中了。在这里可用拖音的方式，表达距离的遥远。

2、修饰语的运用。用“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”这些形容词和

“一枚、一张、一方、一弯”等量词来抒写乡愁，是以小衬大，反衬乡愁之沉重。与李清照的“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”有异曲同工之妙。

3、方位词的运用。“这头、那头、里头、外头”，跟“这边、那边、里边、外边”有何不同?“头”，突出一种距离的遥远感，遥远得似乎没有尽头。“边”没有那种遥远感。读音上，“头”要饱满一些，厚重一些，承载的感情更深沉一些。“边”则轻飘飘的。汉语言就是这样，相同的意思因为语音的不同，一个顿挫，一个轻快。

4、反复吟唱的诗句。本诗每个小节的开头都用了一个相同的句式：“乡愁是……”，

它的反复出现，营造出一种回环往复，一唱三叹的旋律。这种反复咏唱的方式在诗歌中称作“复沓”。

复沓是诗歌的一种表现手法，源于《诗经》，即各章的句法基本相同，中间只更换相应的几个字，反复咏唱。作用在于加深印象，渲染气氛，增强诗的音乐性和节奏感，使感情得到尽情的抒发。

5、具体新颖的意象。那些承载着诗人情感的具体事物就叫“意象”。乡愁原本是一种难以捕捉的情绪，余光中却把乡愁化为“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个具体新颖的意象，因为这是在他不同的人生阶段中，最能承载“乡愁”的事物。让学生展开想象，从四幅画面中任选一个具体生动地描绘出来。

示例：“邮票”这个意象，就让人忍不住联想：一个在外读书的小小少年，趴在书桌上，一笔一划的给母亲写信，泪水和着思念不自觉地就滴湿了素色的信笺，信写好了，郑重的贴上邮票，塞进邮筒，也寄去了一个小小少年的全部思念，剩下的日子似乎更加漫长了：妈妈读信时会是怎样的表情？妈妈的回信何时到达？小小的邮票里，是深深地思念，是重重的离愁，是长长的距离。

四、联想想象、拓展延伸

1、放飞想象，就“乡愁是什么”这个话题抒写自己离家时的真切感受。

示例：乡愁是_________________，乡愁是___________。

2、相关离别诗词回顾

五、练习巩固

六、课堂小结

诗人从广阔的时空中提炼了邮票、船票、坟墓和海峡四种物象，并以时间的发展贯穿组合，抒发了诗人浓郁的思念之情，表达了诗人以及台湾人民渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一，以结束分离之苦的强烈愿望。

七

、拓展阅读《乡愁四韵》并思考问题：四个意象的异同

相同点：四个意象以相同的方式呈现

不同点：表达的思想感情不同

长江水：表达思念家乡的感情的绵长深厚

海棠红：思念的痛苦悱恻，山长水阔知何处

雪花白：盼望家乡的消息，希望家信如同雪花飞来一样

腊梅香：记忆中故乡的味道（母亲的味道），以及所有甜蜜的回忆

八、布置作业

1、熟练背诵本诗。

2、课下搜集阅读余光中的作品，读完后与同学之间相互交流心得体会。