8*论教养优秀课堂实录

人教版九年级上册语文

《论教养》

安徽省潜山市潘铺初中

汪维

2018年10月12日

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8、论教养

安徽省潜山市潘铺初中

汪维

【教学目标】

知识与能力：

1.掌握“贸然、疲惫不堪、自持”等字词的音形义。

2.通读课文，把握文章主要内容。

过程与方法：

1.理顺文章的论证思路。理解什么是真正的教养和优雅风度。

2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。

情感态度与价值观：

明确作者的观点，学会做一个真正有教养和优雅风度的人。

【重点难点】

1．理解本文的论证思路、论证方法。（重点）

2．理解本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。（难点）

3. 理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、

导入新课。

1、

谈话导入。

2、

作者引入。

利哈乔夫，苏联文艺学家、文化史家，生于圣彼得堡一个知识分子家庭。1928年毕业于列宁格勒大学，从1938年起，在俄罗斯文学研究所工作，长期从事古代俄罗斯文学和文化研究。他关心青少年教育，这篇《论教养》选自他为青少年写的《善与美书简》。书中有三十封信，论述心灵美、行为美、自然美与艺术美，文笔亲切、平易、生动，深入浅出，联系生活阐述哲理，耐人寻味，论述的都是道德情操的修养问题。

二、研读课文。

（一）目标导学一：初读课文，理清思路

1．指导学生朗读课文。

朗读指导：抓住议论性的句子，把握作者的观点，理解观点和材料之间的关系。

2．小组讨论。

给课文划分层次，理清作者思路，理解议论文结构的一般特点。

明确：第一部分(1—2)：开门见山，引入论题——良好的教养。

2

第二部分(3—17)：具体论说教养来自何处，真正的教养是什么。

第三部分(18)：总结全文，点明我们“必须以尊重的态度对待别人”。

（二）目标导学二：再读课文，理解内容

1．细读1—2段，思考第1段有什么作用。

明确：直接引入论题——教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。

2．速读3—12段，思考以下问题。

(1)第3段有什么作用？明确：承上启下的过渡作用。

(2)有无教养的本质区别是什么？明确：是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。

(3)作者列举了有教养的人的哪些具体表现？

明确：礼貌待人；不自吹自擂；珍惜别人的时间；言而有信重承诺；稳重随和等。

(4)4—10段先谈“无教养”的例子，11—12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？

明确：从反面立论，把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。

3．速读13—17段，思考以下问题。

(1)第13段作者批驳的错误观点是什么？

明确：优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。

(2)作者是如何批驳这一错误观点的？

明确：作者提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。并对这一态度进行阐述：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。并以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人，具有优雅风度。最后得出结论：优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。

(3)请你结合全文，分析“优雅”和“有教养”是怎样的关系。

明确：二者的本质是相同的，一个是从内心“尊重别人”，一个是“关照的态度”，其实都是“尊重”。教养是优雅的基础，优雅风度是教养的重要表现，一个人处处时时有教养，就会形成优雅的风度。

4．读第18段，思考：这一段有什么作用？

明确：总结全文，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。

（三）目标导学三：举例说明本文主要的论证方法。

①举例论证。本文的5—10段，17段都进行了集中举例论述。5—10段集中列举了无教养的例子，17段集中列举了优雅风度的具体表现。3

这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。

②对比论证。本文多处使用了对比论证方法。5—10段的每一段都是通过假设、对比，列举了没有教养的表现，体现了没有教养的具体指向。第二部分的两层也是前一层为先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养。

（四）目标导学四：再读课文，品味语言

作者没有板起面孔说教，而是通过对生活现象的细致观察，行文活泼灵动，娓娓道来，诚恳而睿智地向青少年提出建议，加上精辟的观点和格言式的语句，引人深思，值得反复品味。

三、课堂小结。

同学们，通过这篇课文的学习，我们知道了有教养的重要性，以及如何才能做到有教养。相信作者的观点一定给了大家许多启示。让我们从小事做起，关心尊重家人长辈，礼貌待人，做一个有教养的人。

四、

板书设计

论教养

利哈乔夫

教养————尊重别人

风度————关照态度

优雅举止

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