15*无言之美公开课教学设计模版

《无言之美》教学设计

一课时

【教学目标】

1.积累掌握“意蕴、寂寥、心旷神怡、轻描淡写、栩栩如生、目不忍睹、信手拈来”等词语的含义；

2. 感知课文内容、把握作者行文思路；

3. 学习文章举例论证的方法，揣摩议论文中的精彩论证方法；

4. 细心体味“言”与“意”的关系，深入理解、体会“无言之美”，提高审美情趣。

【教学重点】

理解文章内容，把握论证方式。

【教学难点】

体会“无言之美”的意蕴，提高审美情趣

【教学方法】

讲解法、合作探究法。

【知识链接】

1.

作家名片

朱光潜(1897—1986)，现代美学家、文艺理论家。笔名孟实。安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。

2.

课文导读

艺术家在创作时，往往会有意识地运用“无言”来获得更好的艺术效果。那么，“无言”到底指什么?它又美在何处?文章以图画、文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例，分析了言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的“无言之美”，最后归纳出自己的观点：“说出来的越少、留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。”这一观点也启示我们：欣赏艺术作品时，不仅要注意有形有象的部分，还要关注其中的“空白”，懂得感受作品的“无言之美”。

【学习过程】

一、创设情境

导入新课

同学们,在各种精彩文章评论中我们经常看到“言有尽而意无穷”这类句子,那么,何谓“言有尽而意无穷”“言不及义”“言不尽意”呢？接下来就让我们一起带着问题去学习朱光潜先生的《无言之美》，细细体味语言的魅力吧！

二、初读课文

整体感知

（一）检查预习

给下面加点字注音。

意蕴(yùn)

颦(pín)

蛾眉(é)

寂寥(liáo)

谚语(yàn)

心旷神怡(kuàng)

轻描淡写(miáo)

栩栩如生(xǔ)

目不忍睹(dǔ)

信手拈来(niān)

铢两悉称(chèn)

（二）速读课文

粗通文章

1.请说说你在阅读过程中感悟到了什么？

2.依据课文内容，完成下列填空。

文章首先从（

孔子与学生的对话

）中引出（无言

）话题，并点明要从（美术）的角度来理解（无言的意蕴）。接着重点论证了（言与意的关系），认为言不可尽意，也不必尽意，然后，文章分别从绘画的（选择之美）、文学的（意蕴之美）、音乐的（无声之美）、雕刻的（含蓄之美）四个方面来论证无言也能产生美，最后得出（说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切）的结论。

三、品读课文，合作探究

1.文章开篇引用孔子的话有何作用？

【交流点拨】从孔子和子贡的对话引出“无言”话题；作道理论据证明“无言之美”；吸引读者的注意力，提高读者的阅读兴趣。

2.阅读第3段,概括“言”和“意”的关系。

【交流点拨】言是固定的,有迹象的,是散碎的,有限的；而意是瞬息万变、缥缈无踪的,是混整的,无限的。所以,言所以达意,但意决不是完全可以言达的。

3.作者对文学的定义是怎样的？

【交流点拨】所谓文学，就是以言达意的一种美术。

4.文章在论述“无言之美”有过程中主要运用了哪些论证方法，试找一例并加以说明？

【交流点拨】A运用了举例论证：①以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，以图画的选择之美证明了无言之美；②以文学作品的“言不能尽意,也不必尽意”的意

蕴之美凸显无言之美；③从音乐中的“无声胜有声”的无声之美论证无言之美；④从雕刻艺术的含蓄不露来论述无言之美。

B运用了道理论证：引用孔子名言。

C运用了对比论证：相片与图画，流露与含蓄

5.简要说说本文是如何论证文学作品中的“无言之美”的。

【交流点拨】文章首先提出“文学作品也是同样”这一观点，接着举了《论语》、《归园田居》等事例分别从抒情的含蓄与写景的意境两方面论证文学作品有无言之美，最后得出“文学上我们并不以尽量表现为难能可贵”的结论。

6.文章在论证文学作品中的无言之美时，分别从抒情和写景两方面进行了举例论证，但感觉写景方面事例并不是很多，请再举一例并加以分析说明。

【交流点拨】“大漠孤烟直,长河落日圆”,言语只有短短的十个字,但是读来却似看见大漠的宽阔宏伟之景，悲凉之意，给人一种雄浑壮阔的美感。然而，作者要描写出这雄浑壮阔，悲凉之意，恐怕书万言都难以说尽，这就是古典文学中深蕴的无言之美。

四、拓展延伸

感悟无言之美

a.

《拉孔奥》——含蓄不露之美

罗马·中心博物馆的镇馆之宝之一。讲的是拉孔奥因犯大罪最终导致自己和两个儿子被站在希腊人一方的阿波罗和雅典娜派来的海蛇缠死的故事。

b.《蛙声十里出山泉》——意境选择之美

齐白石把“蛙声”这一可闻而不可视的特定现象，通过笔墨表现出来。画面上没有蛙

，而有如闻蛙声之感，这是绝妙之至的构思。在四尺长的立轴上，用简略的笔墨在一远山的映衬下，从山涧的乱石中泻出一道急流，六只蝌蚪在急流中摇曳着小尾巴顺流而下，蝌蚪们不知道已离开了青蛙妈妈，还活泼地戏水玩耍。人们见到摇头摆尾活灵活现的蝌蚪游荡在溪水的源头，自然会想到蛙和蛙的叫声。可以从稚嫩的蝌蚪联想到画外的蛙妈妈，因为失去蝌蚪，蛙妈妈还在大声鸣叫，似乎那蛙声随着水声由远而近。虽然画面上不见一只青蛙，都使人隐隐如闻远处的蛙声正和着奔腾的泉水声，演奏出一首悦耳的乐章，连成蛙声一片的效果。真是画中有画，画外还有画，诗中有画，画中有诗，声情并茂，惜墨如金，使人产生无尽联想! C.

积累体现无言之美的古诗词名句

●而今识尽愁滋味,欲说还休。——辛弃疾《丑奴儿》

●日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆

江南》

●大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》

●不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》

●飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——李白《望庐山瀑布》

●山回路转不见君，雪上空留马行处

五、课文小结

同学们，本文以文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例，分析了言不必尽意、无声胜有声、含而不露等所表现出来的无言之美，最后归纳自己的观点。

通过对本课的学习,我们初步了解了“无言之美”的内涵,同时也得到了一些启示：欣赏艺术作品时，不仅要注意有形有象的部分还要关注其中的“空白”，懂得感受其中的“无言之美”。

六、课后作业：

依据所学到知识选取一两句古诗词名句对其体现有无言之美作出品析。