14 故乡板书设计及设计说明｜教案在线预览

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《故乡》教学设计河北省博野县南邑中学任翠霞学习目标：1、结合文本，分析人物形象。2、结合写作背景，分析本文的写作目的。3、通过课堂学习，激发学生的爱国热情。教学重点：分析人物形象教学难点：结合写作背景，分析文章的写作背景。教法学法：小组合作法、探究研讨法教学过程：一、教学活动常态，导入新课（一）

资料类型：教学教案文档

所属课文：14 故乡

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2019-06-12 14:13:00

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学校：河北省博野县南邑中学

14 故乡板书设计及设计说明

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关键词：14 故乡板书设计及设计说明

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《故乡》教学设计

河北省博野县南邑中学任翠霞

学习目标：

1、结合文本，分析人物形象。

2、结合写作背景，分析本文的写作目的。

3、通过课堂学习，激发学生的爱国热情。

教学重点：分析人物形象

教学难点：结合写作背景，分析文章的写作背景。

教法学法：小组合作法、探究研讨法

教学过程：

一、

教学活动常态，导入新课

（一）由每天的课前朗读活动导入新课。

师：同学们，凡事都会有因果。我们之所以课前朗读，就是希望同学们从文字中汲取营养，提升语文素养的同时，培养我们甄别世事的能力。

（二）引导学生了解阅读的四个层次。

师：同学们，朗读文本要经历几个层次？

学生回答。

教师总结：四个层次（1）写什么（2）怎么写（3）为什么这么写（4）还可以怎样写。

（三）扫清文字障碍

教师出示本课生字词，学生朗读，教师点拨夯实基础。

扫清了文字障碍，那么，我们就按照四个层次走进文本《故乡》吧。

二、

四阶段阅读法教学

（一）阅读第一阶段：写什么

1、

教师先出示概括文章内容的方法，引领学生阅读的方向。

2、学生分组讨论，推荐回答。

教师点拨。

（二）阅读第二阶段：怎么写

1、用“变”字引领学生把握整篇文本。

2、作者用了什么写作手法突出“变”呢？有哪些发生了变化？

学生分组讨论，师生共同交流。

3、

哪些段落故乡的景物变化？

4、

那些人物发生了变化？

请一、三、五、七组同学们默读9—30段，二、四、六、八组同学默读54—77段，完成表格。

学生讨论完成黑板表格，教师点拨指导

（三）阅读第三阶段：为什么这样写？

1、整合第二阶段信息，提出问题。

师：我们将零碎的的知识整合一下：闰土变了，外貌变了，思想变了，关系也变了；杨二嫂也变了，变得尖酸刻薄，

那么作者为什么写着两个人的变化，他们代表着什么阶层的人物？

2、

从文中找出闰土变化的原因？

3、

走近作者，了解时代背景，挖掘他们变化的真正原因。

4、

学生整合文本和时代背景，回答他们变化的真正原因，进而总结文章主题。

（四）阅读第四阶段：还可以怎么写？

小组讨论，假如时间可以压缩，21世纪的今天，“我”、“闰土”、“杨二嫂”、“宏儿”和“水生”又会发生怎样的变化？

三、

布置作业，结束新课。

以《再回故乡》为题，写写假如是当前的社会，鲁迅先生回到故乡后，会有怎样的故事?

关于本教案的常见问题

Q：14 故乡板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 故乡》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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