审题立意优质课教案内容

舒兰十九中“大练兵、大比武”教案用纸（正页）

教师姓名

陈古月

所在单位

舒兰十九中

课题

材料作文审题立意 课时

1 课型

讲授课

年级

九年级语文

授课日期

1、学习材料作文的审题步骤；

教学2、掌握材料作文的立意方法；

目标

3、培养学生对材料的获取、筛选、整合能力；

4、熟练运用审题立意的方法和步骤。

教学重点

学习材料作文的审题步骤和立意方法

教学难点

熟练运用审题立意的方法和步骤

教学准备

多位提课件，练习题

1、明内容

2、分主次

审题

3、抓关键

4、辨是非

板书

“意”“意”生辉

板画材料作文的

设计

1、抓关键句

2、由果溯因

立意

3、找准角度

4、比较分析

壹

舒兰十九中“大练兵、大比武”教案用纸（副页）

教学过程设计（含时间分配）

教师活动

设计意图

一、导入新课（2分钟）

明代的王夫之说过这样一句话：“意尤帅烨，无帅之兵，

谓之乌合。”他将文章写作立意比喻成军队的统帅，一个军队创设学习情境，没有了统帅，士兵就成了乌合之众。一篇文章没有正确的立点明审题立意的重要性。

意，再华丽的辞藻也无法铸成一座艺术的宫殿，只能是一盘散

沙。所以，这节课我们就一起来学习以下材料作文的审题立

意。

二、新课讲授（40分钟）

（一）教学目标（1分钟）

学生明确并齐读本节课的教学目标。

明确本节课教1、学习材料作文的审题步骤；

学目标，明确材2、掌握材料作文的立意方法；

料作文的定义、3、培养学生对材料的获取、筛选、整合能力；

组成和类型 4、熟练运用审题立意的方法和步骤。

（二）材料作文的定义、组成以及类型（2分钟）

1、定义：材料作文就是根据既定材料，对材料进行分析、提

炼，从而得出一定的观点和看法的作文形式。

2、组成：材料作文=材料+指令（举例说明）

3、材料的类型：故事型、论说型、事例型、情景型

接下来呈现一个完整的材料作文，让学生说出它的组成和

类型。

（三）如何审题（5分钟）

1、明内容

看材料说了一件什么事。妈妈给老人洗脚，孩子看到后模

仿妈妈的举动。

中心事件：孩子给妈妈洗脚。

贰

2、分主次

学习如何审题的人物：老人、妈妈、孩子

方法

主要人物：妈妈和孩子

3、抓关键

提供的材料总有一个中心，为了突出中心，有时会在材料中复习巩固利益的设置关键句，抓住关键句就掌握了材料的精髓，准确理解材料，正确立意。

标准 材料中的关键句：她的小孩子看见了这一幕···，

也···。

4、辨是非

命题者在提供材料时，时而在其中将自己的褒贬爱憎的情感

或明或暗地体现出来，这就是材料的是非倾向。对此不可视而不见。辨明材料中的倾向性，可以判断自己提炼的观点是否正

确。

妈妈、孩子的行为值得我们学习。

（四）如何立意（10分钟）

在立意的基础上1、立意的标准：

明确优秀作文的一等立意：切合题意，立意深刻；二等立意：符合题意，中心明确。三等立意：基本符合题意，有中心；四等立意：偏离立意 题意，有中心；五等立意：完全偏离题意。

2、优秀作文的立意

正确：应该语意表述规范，而且要求思想健康，体现学生

“意”气奋发的精神状态；

准确：必须紧扣题意，而且符合作者的本“意”；

明确：无论是直接表达还是含蓄流露，都应该开宗明习题检测，引出“意”，切不可模棱两可，飘忽不定；

立意的方法

。

集中：考场作文切忌三心二“意”，必须一“意”孤行；

深刻：避免肤浅，努力做到“意”味深远。

3、习题检测

通过练习埋下伏笔，出示关于上述材料的十个立意，请同学们辨别属于哪一个立意的标准。引出立意的方法。

4、立意的方法（10分钟）

一、抓住关键语句，理解其内在涵义，由其内在涵义确定立意。

善于抓住关键词语。关键词语往往是“文眼”，蕴含着材料

的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。

关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子）

例子分析：英国某医院一位教授，上课时端出糖尿病人的

尿，自己先用手指蘸着品尝作示范，而后逐个要求学生仿效。学生们个个愁眉苦脸，照办后报告尿有甜味。这时，教授笑问

学生：“我这样要求你们是为了什么？”学生齐声答：“让我

们知道糖尿病人的尿是甜的。”教授严肃地纠正：“不！是教

叁

育你们要观察细节。我用食指蘸，舔中指，你们没看到就只好

吃苦头了。”

立意：学习要重视观察细节。

二、由果溯因，分析原因确定立意。

任何事物的产生、变化和发展，都有其内、外因素。因此，由果溯因，从原因切入立意，是行之有效的方法。

例子分析：有人养了一条名贵的狗，整天用坚固的铁链拴结合材料，明确住，可有一天，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的100个环扣中，99个都完好，只有1个锈坏了，结果整条铁链就拴不住狗立意的方法。 了。

立意：

小的过错或疏忽,往往会带来严重的后果。

祸患常积于忽微。

千里之堤，溃于蚁穴。

三、找准角度，挖掘深意。

一个材料可能涉及到许多不同的人、事、物，那么，这不同

的人、事、物往往就成为我们审题立意的不同角度。

例子分析：古希腊神话中有这样一则故事：安泰是众所公认

的英雄，所向无敌，地神盖娅是他的母亲。安泰在格斗时，只

要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，

被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死

了。

安泰：过分依赖他人。“打铁还需自身硬”

盖亚：不能过分溺爱孩子。“授人以鱼不如授人以渔”

赫拉克勒斯：知己知彼百战不殆

四、比较分析，深度剖析，确定立意。

材料中各个要素之间或同一要素的前后，往往构成一种对比

关系，通过对比，找出其中的相同之处或差异之处，往往可以准确地提炼立意点。

例子分析：明月下的沙滩上，海风温柔的吹拂着，海水轻轻

的抚摸着金黄的沙粒。这时，一个养蚌人走来，问众沙粒谁愿意住到蚌壳中去，成为一颗珍珠。众沙粒都摇了摇头，说：

“蚌壳中黑暗潮湿，憋闷窒息，我们可不愿意去受苦。”只有巩固练习

一粒沙子愿意去。最后养蚌人带走了这颗沙粒。许多日子过去了，海边的那些沙粒依旧，有的已化为尘土，而被养蚌人带走

那粒沙子却变成了一颗晶莹剔透的珍珠。

检测学习效果 立意：苦难的磨砺铸就辉煌的人生。

梅花香自苦寒来

5、学以致用（10分钟）

通过所给材料，检测是否可以正确找出中心论点，立意是否正确。

6、将课前练习答案揭晓，检测学习成果。

肆

三、新课总结（1分钟）

有学生总结所学知识点。

四、布置作业（1分钟）

自我总结，缕清 完成习题，进一步练习和巩固审题立意的方法。

思路，加深印象

伍