江城子•密州出猎PPT专用教学设计内容

渔沟中学九年级语文教案下

主备人：丁俊

《江城子·密州出猎》

【教学目标】

1、朗读课文，背诵课文。

2、抓住“狂”，通过品味、朗读体会词人所表达的情感。

【教学重难点】

1、有感情的朗读诵背全诗。

2、品读理解三个典故的含义。体会作者的感情。

【教学准备】教案

【板书设计】

教学过程

导入：

1，唐宋八大家中“三苏”及其关系引出苏轼。

2，词牌名和内容的概括

3，知人论世。苏轼（1037-1101）字子瞻，号东坡居士。诗、词、文、书、画均卓然大家。为“唐宋八大家”之一，在词学上，为北宋词坛豪放派主要作家之一。

苏轼是豪放词派的创始人，但细数《东坡乐府》，３４０多首传世之作中，真正称得上“豪放”的也不过十分之一．实际上，苏轼是豪放婉约两擅长的大家

这首《江城子

密州出猎》，就是他写的第一首，也是最为典型的一首豪放词．苏轼在熙宁四年(1071)因对王安石变法持不同政见而自请外任。朝廷派他去当杭州通判，三年任满转任密州太守。宋神宗熙宁八年，是苏轼到密州上任的第二年．当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境．作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力．他在这年十月中，祭常山回来，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词。

二，“读”

1，一读正音

（自读，请学生读，请学生标注，改正）

右擎苍（ｑĺｎｇ）

貂（ｄｉāｏ）裘（ｑｉú）

鬓微霜（ｂìｎ）

千骑（j ì）

酒酣（ｈāｎ）

何妨（ｆáｎｇ）

遣（ｑｉǎｎ）

2，二读读准节奏（请学生读，学生点评，齐读）

二次备课

渔沟中学九年级语文教案下

主备人：丁俊

江城子·密州出猎

老夫/聊发/少年/狂，左牵黄，右擎苍，锦帽/貂裘，千骑/卷/平冈。为报/倾城/随/太守，亲/射虎，看/孙郎。 酒酣/胸胆/尚/开张。鬓/微霜，又/何妨！持节/云中，何日/遣/冯唐？会挽/雕弓/如/满月，西北/望，射/天狼。

3，三读读出情感（男生齐读，抓住豪放一词，体会情感，感悟人物形象）

二，“析”

1，学生结合课下注释，疏通文意

2，理清上下阕的内容并补充注释与典故分析。

(1) 太守：即苏东坡，作者自称。写本词时，作者任密州知州。

(2) 孙郎：即孙权。《三国志·吴志》载：“权将如吴，亲乘马射虎于废亭，马为虎所伤，权投以双戟，虎却废。”

(3) 遣冯唐：汉文帝时云中太守魏尚抗击匈奴有功，但因报功不实，获罪削职。后来文

帝听了冯唐的话，派冯唐持节去赦免魏尚，仍叫他当云中太守。这里东坡借以表示希望朝廷委以边任，到边疆抗敌。

(4) 射天狼：天狼，星名，一名犬星，“主侵掠”，这里指代西夏军队。

4．内容与形象分析。(1)由典故运用，我们可以看出，词人苏轼在作品中塑造了一个怎样的

形象? 明确：雄心勃勃、英武豪迈、挽弓劲射、保家卫国、征战沙场的英雄形象。(2)再来分析词的内容，看作者是怎样塑造这个英雄形象的。

明确：

上阕：“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲

射虎，看孙郎。”好一幅威武的群雄出猎图，勾画出一个狂飚式的人物形象：太守出猎而

“报”知人民跟随去看，其狂一也；出看而须“倾城”，其狂二也；猎必射虎，其狂三也；自比孙郎，其狂四也。

下阕：“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”好一个豪放不羁的个性，好一腔豪情洋溢的壮志：鬓微霜，又何妨，此豪一也；持节云中，此豪二也；会挽雕弓；此豪三也；西北望，射天狼，此豪四也。

5，上阕描绘的是怎样的内容？

你知道词中哪个字写出了他当时的心情吗？

描绘出猎时的盛大场面。1、狂在装备齐全，随从众多2、狂在百姓倾城，观看狩猎3、狂在自比孙郎，乘马射虎

四，拓展

学习这首词，不能撇开词本身去分析豪放派的特点，而要紧紧围绕词，让学生从词出发，去体会，去感悟。

1．联系古代文人，明确豪放乐观

渔沟中学九年级语文教案下

主备人：丁俊

学习《江城子·十年生死两茫茫》《念奴娇赤壁怀古》

1．熟读二词。(让学生再体会、感悟豪放派和婉约派的不同词风。)

五、课堂小结

这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志，表达了为国效命的坚定决心和爱国思想，并委婉的表达了期盼得到朝廷重用的愿望。

这一节课我们进一步走近宋词，初步接触风格迥异的宋词两大流派，对诗词的意境、形象、风格的分析方法有了更多的了解，希望大家下去以后广泛阅读，深入思考，认真分析，对中国文学史上的两座丰碑有更深刻的了解和认识。

六，《考考自己》

七，

布置作业

教学反思