6 画优秀获奖教案

教学目标:

1、认识11个生字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确流利地朗读课文,尝试背诵课文。

4、感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

教学重点:本课的教学重点是识字和练习朗读。

教学难点:难点是了解诗意。

教学过程:

一、看图激趣

1、创设情景,播放视频。(《画》古诗新唱)

2 、出示:山、水、花、鸟四字和一幅山水花鸟的中国画,指导学生按方位看图。谈话:古代有位诗人就以《画》为题,写了一首诗,而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了,大家想不想看看这首诗?(出示整首诗)

二、学习古诗

(一)初读古诗,认读生字

1、教师朗诵课文,学生边听边欣赏“画”。

2、识字:⑴同学们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关,你们有没有信心?⑵自由读诗,在诗中的圈出(生字条中的)生字,借助拼音读准生字的音。⑶出示本课生字,多种形式反复认

读。⑷提问:你想提醒大家在识字的时候注意什么?整体认读音节“远、无”。

(二)二读古诗,识记生字。

1、师范读古诗,说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长,做上记号。找出重正音,指导朗读。远看/ 山/有色,近听/水/无声。春去/ 花/还在,人来/鸟/不惊。

2、师范读古诗,学生正确朗读。

3、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗?请你通过这一关!(认读不带拼音的生字。)思路:识字教学中,要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,还应适当渗透一些识字的知识和方法,采取活泼有趣的方式反复再现生字,让学生从整体上认记字形,使识字得以巩固。

4、认识“辶、忄”两个新偏旁。完成相应的练读与练笔。(用偏旁归类的方法识记“远、近、还”;用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”;用给熟字加笔画的方法识字“来”。利用生字卡片在组内交流识字方法。思路:交流识字方法,有利于学生扩大视野,相互促进,丰富识字经验,提高识字效率。)

5、练一练,找生字。

找生字:春雨细细地下,远山变成了绿色。我听见小学生在大声的读书。近来你还好吗?

(三)三读古诗,了解诗意与字义。

1、读生词。

2 、由两组生词引出说反话(找反义词)。

3 、从诗句中找出反义词,巩固训练。

4 、(师:一首诗中有三组反义词,真有趣,让我们再来读读这首诗吧。)配乐朗读、带动作朗读古诗。一边读诗句,一边指导看图,理解诗意。小朋友,这么美的一幅画,这么好的一首诗,你们想不想表演看?那我们一起来吧!(远远地看画中的山,配上“远看”的动作――远看山有色;贴近画侧耳听――近听水无声;想像春天过去了,夏天、秋天也过去了,冬天来了,但这画中的花儿还是开着的――春去花还在;到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。)图和诗对照着读后,感悟诗意

5、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下,其它隐去。小朋友,现在上面又出现了这四个字,谁能把没有了的字背回来呢?(可结合挂图来背)

6、训练背诵。(形式:同桌听背)

7、归纳,补充板书。

三、作业布置:1、熟读古诗,把古诗背给爸爸妈妈听。2、和小伙伴们一起用“山、水、花、鸟”说几句话吧。

四、板书设计: