12*湖心亭看雪 教学设计及教案分析

《湖心亭看雪》教学设计

一、引入

关于西湖的诗句，同学们能背诵多少？（预设

“孤山寺北贾亭西”，

“水光潋滟晴方好”）

诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是??如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们和张岱一起去《湖心亭看雪》。

二、整体把握

1、请一位同学朗诵全文，同学们仔细听，粗步感知一下课文内容。

2、再请一位同学读一遍。这次朗读的要求高了一点儿：这篇短文中啊，作者犯了一个颇严重的前后矛盾的错误，请你把它找出来。

3、我们一起来再齐诵一遍，这次要求更高了。文中啊有一个词语可以形象地概括出张岱的形象，请你找出来。（预设

“痴”）

三、精读文章，走进作者

“痴”用通俗的话怎么讲啊？这个张岱啊，就是一个与众不同的呆人。大家再自由读两遍，咱们讨论一下，他哪些地方表现出特别的呆气了。

A:

1、“是夜更定”\一个人驾船去\ “大雪三日，西湖人鸟声俱绝”的时候去的。

2、你把这句子有感情地，稍微夸张地读一遍。

3、想想，三天大雪之后的情景？用一个成语表达如何？

4、

这是从哪个感觉器官来描写的？

5、

能从其他角度来写吗？

6、

也能用一成语来表达吗？(天寒地冻。)

7、这样天寒地冻的天气里，你会在家干什么？

8、可是张岱，居然在这样天寒地冻的天气里凌晨时分跑到湖上去看雪，你看他，是不是有些“怪异”啊？

痴人首先是行为痴。（板书：行痴）

B:

1、你看张岱，他眼中的西湖雪景我觉得也挺异的。

2、

有感情地读一遍，说说异在哪儿？细细体会一下。

3、你看“天与云与山与水”多拖沓啊，古人不是说要惜墨如金吗？一连用了四个“与”，我看一个都不用也行。对比读一读。先去掉“与”读一遍，然后再把原文读一遍。

预设：这四个“与”并不多余，它让“天、云、山、水”四个景物融和在了一起，如果去掉，好像它们就有界限似的。四个“与”字就造成了一种天地苍茫的浩大气象。有这四个“与”，后文的“上下一白”才显得更有气势。

4、读出天地苍茫的景象。

5、还有一个地方，你说文中那些量词怎么这么怪啊？明明应该是这样的嘛：惟长堤一条，湖心亭一座，与余舟一艘，湖中人两三个而已。

预设：前面的大和后面的小形成鲜明对比，这样才“异”！

6、不仅是量词有问题，我还觉得顺序也有问题呢，如果我来写就这样安排“湖上影子，惟舟中人两三个、余舟一艘、湖心亭一座、长堤一条”，你看，越来越清晰，越来越清晰，符合人的心理要求嘛！

预设：作者要把自己融和进苍茫宇宙的那种味道。

7、感觉到这“而已”的言外之意了吗？

预设：人啊，不过是这沧海一粟罢了，在苍茫天地中，他们都似有似无，“天人合一”了！

原来痴人眼中有痴景，是因为有个“天人合一”，融入宇宙的愿望啊！（师板书“痴景”）

C:

1、如此安静的环境，后文突然又写喝酒聊天什么的，是不是意境全破坏了？同学读读“大喜”一句。

2、师：客说“湖中焉得更有此人”，“此人”是哪种人，咱们用文言文说出来。

预设:湖中焉得有此雅兴之人。

湖中焉得有此豪情之人。

湖中此人，知音也！

志同道合，三生有幸！

3、如果张岱要回答，用文言如何回答？

预设：彼此彼此！

（抱拳鞠躬）：幸会幸会！

4、酒逢知己千杯少啊，可是，老师有一疑问啊：饮酒之前不问姓氏，饮酒之后才问；问却避而不答姓氏，只说“是金陵人，客此”，然后不留地址，不留电话不留E－mail，这段奇遇，是不是张岱处理得太草率了。

预设：正如舟子所说“莫说相公痴，更有痴似相公者”，文中三人都是痴人，何需留名，一留反而就俗了。

5、这样看来，张岱追求的人生是一种什么样的人生啊？

预设：他不愿和人深交，他生活在自己的内心世界中。他只愿融入自然中，和自然为友，而不愿进入世俗的生活。

6、我们现在来看最初我们发现的那个矛盾，是张岱数不清楚人数吗？是张岱一不小心犯了一个可笑的错误吗？

预设：根本就不是失误，根本就是因为他“眼中无人”，知音尚且不顾，何况舟子。

7、那他的眼中只有什么呢？

预设：只有自己的心，只有自然，他是属于自然的。世上居然有如此痴人，视世俗世界而不顾，一心要把自己融入自然之中。可是张岱笔下的自然如此清冷，如此浩大，如此孤独，这其中会不会有更深层次的原因呢？

8、舟子说他痴，他会辩解吗？当时他会是怎样的表现？

预设：他一言不发，摇着头，脸上有一丝琢磨不透的微笑。

他一脸端庄而严肃，眼睛如深潭般深邃。在又起的漫天大雪中凌寒独立，一言不发。

9、此时此刻，他心里会说什么呢？老师说张岱心中有寒冰，同学们，找找这个迷，就在全文第一句第一个词语，还有注释一。

预设：他想：你怎知我心！大明已亡，我岂可因那繁华红尘忘记故国？

他想：我无力改变这天下，那我就在这山水之间来度过余生罢。

达则兼济天下，穷则独善其身，我张岱，绝不媚俗失节，一湖寒冰，就是我的志向。

在我们的共同努力下，我们终于透过痴行痴景触摸到了并且走进了张岱这位痴人之痴

心。（生板书“痴心”）

总结：中国历史上，有多少这样的古代文人啊，他们在现实中被压弯了腰，他们在现实中透不过气来了，于是，他们只有在大自然中来伸一伸他们要被压垮了的腰杆，在大自然中来深深地呼吸一口干净的空气。他们宁愿自己是山是水是树是花是草是一朵云是一片冰。他们不仅仅是寄情于山水，而且是寄情于阔大宁静清寒灵动之山水。他们在这片山水中来寻找心灵的归依，寻找心智的独一。同学们，正如那位同学所说，雪是其节，冰是其志，苍茫天地是其归宿，凝寒独立是其人格。

四、拓展升华

让我们回顾大家非常熟悉的柳宗元的那首《江雪》。

总结：同学们，孤舟一寒士，独品满湖冰。曹雪芹在《红楼梦》中有一名诗，送给大家，你们再细细去品张岱之痴吧：满纸荒唐言，一把心酸泪。谁言作者痴，谁解其中味。