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《我爱这土地》艾青教学目标:1.了解艾青早期诗歌创作概况,了解本诗的写作背景。2.能正确划分诗的节奏、重音,饱含深情地朗诵诗歌3.把握诗歌的感情和思想基调,体会诗人对祖国真挚的热爱之情。4.理解饱含着诗人感情的具体形象。教学重难点:理解饱含着诗人感情的具体形象,体会诗人对祖国真挚的热爱之情。课时安排

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正文

《我爱这土地》

艾青

教学目标:

1.了解艾青早期诗歌创作概况,了解本诗的写作背景。

2.能正确划分诗的节奏、重音,饱含深情地朗诵诗歌

3.把握诗歌的感情和思想基调,体会诗人对祖国真挚的热爱之情。

4.理解饱含着诗人感情的具体形象。

教学重难点:理解饱含着诗人感情的具体形象,体会诗人对祖国真挚的热爱之情。

课时安排:一课时

教学过程:

一、由《土地的誓言》导入

“我不能忘记,因为我答应过她,我要回到她的身边。我答应过我一定会回去,为了她,我愿付出一切,我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前---------或者我的坟前。而我将用我的泪水,洗去她一切的污秽和耻辱。”

端木蕻良于1941年九·一八事变十周年以那颗赤诚的爱国之心,面对土地发出的誓言:不惜牺牲生命为保卫家乡而战。早在1938年著名诗人艾青曾眼含热泪对祖国唱了一首赞歌。

二、初读感知

1、自由诵读

(诗中有一个词语形容诗人的情感程度很深------深沉)

2、学生齐读

3、老师范读

4、学生试读

三、探究主旨

1、找出诗歌的主旨句:

设问修辞手法,一问一答。

直抒胸臆——作者或作品中的人物将心中的感情赤裸裸地倾吐出来,而不是寄寓景、物、事,毫无遮掩地倾诉,直截了当地宣泄。

“朋友们,用不着繁琐的举例,你已经可以了解到我们的战士,是怎样的一种人。这种人是什么一种品质,他们的灵魂是多么的美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士,第一流的人!他们是世界上一切善良爱好和平人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲,我们以生在这个英雄的国度而自豪!”

《谁是最可爱的人》

2、介绍作者以及创作背景

补充句子:---------------------------的泪水

再次饱含深情地朗读

3、这首诗第一节和第二节之间有什么内在联系?(学生讨论)

明确第一节所写内容以及土地、河流、风、黎明的象征含义

“土地”象征繁衍洋芋中华民族的祖国大地

“被暴风雨打击”象征着被日本帝国主义摧残、肆虐

“河流”“风”象征着中国人民不屈不挠的反抗精神

“悲愤”“激怒”象征着中国人民心中对侵略者暴行的愤怒

“黎明”象征充满生机与希望的解放区

“无比温柔”充满了对那里的向往

这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的灾难,人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。

再次朗读,试着背诵

这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。表达了诗人对祖国的眷恋,将自身融进大地,隐含了一种敢于牺牲自我之意。

生于斯,歌于斯,葬于斯,至死不渝。

这种执着的爱,表达了诗人对土地、对祖国的真爱。

第一节是对“爱祖国”主题的抒情性的铺陈描述。

第二节是感情的迸发,感情的升华。

三、比较阅读,拓展学习

《中国的土地》

刘湛秋

你可知道这块神奇的土地

埋藏着黄金般的相思

一串串杜鹃花嫣红姹紫

激流的三峡传来神女的叹息

冬天从冻土层到绿色的椰子林

蔷薇色的海浪抚爱着砂粒

你可知道这块神奇的土地

黄皮肤,黑头发是那样美丽

敦厚的性格像微风下的湖水

勇敢又如长江一泻千里

挂霜的葡萄下跃动着欢乐

结束语:土地,万物生灵的根基,曾有人掠夺它而百般蹂躏,曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事,在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地,谁不爱恋大地母亲。

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