资料摘要
“一师一优课、一课一名师”活动课名省份单位全称教师姓名教材版本课时学习者分析教学目标教学重点难点以及措施教学准备多媒体教学环境教学环节导入熊敏人教2011课标版（部编）1课时四川市教学设计《行路难》（其一）泸州泸县二中外国语实验学校学段学科册次章节年级4学段语文九年级上册第三单元13课9年级区/县泸
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- 所属课文：行路难（其一）
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- 2021-03-18 07:32:32
- 来源学校
- 学校：泸县二中外国语实验学校
行路难（其一）教案设计（一等奖）
未知
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关键词：行路难（其一）教案设计（一等奖）
正文
“一师一优课、一课一名师”活动
课名
省份
单位全称
教师姓名
教材版本
课时
学习者分析
教学目标
教学重点难点以及措施
教学准备
多媒体教学环境
教学环节
导入
熊敏
人教2011课标版（部编）
1课时
四川
市
教
学
设
计
《行路难》（其一）
泸州
泸县二中外国语实验学校
学段
学科
册次
章节
年级
4学段
语文
九年级上册第三单元13课
9年级
区/县
泸县
有一定的诗歌鉴赏能力和方法，对朗诵和吟诵有一定的基础。
1.明确诗歌体裁，把握节奏韵律；2.读懂诗歌内容，明确诗人情感；
3.理解诗人志向，传承中华文化，增强文化自信。
重点：读懂诗歌内容，明确诗人情感。
难点：理解诗人志向，传承中华文化，增强文化自信。
1.
课前推送关于乐府诗发展的微课和李白乐府诗的资料，让学生对乐府诗有一定了解；
2.
准备李白各个时期的诗歌资料，拓展阅读李白的“自信”；
3.
准备规范书写的田字格板书卡片，为学生示范。
交互多媒体教学环境、网络教学环境
教学内容
诗意引入课文
活动设计
学生用一个词语概括对李白的印象
①学生自由朗读；
②学生总结需要注意的字音。
①学生总结李白乐府诗特点；
②单个学生展示朗读；
③听范读，注意节奏和重音，学生再齐读。
①链接1，解题“行路难”，了解本乐府古题的感情基调；
②自由品读诗歌，寻找行路之难，并在小组内交流；
③展示小组活动成果，读懂“路”难行；
④链接2，了解写作背景
活动目标
引入作者
媒体使用及分析
一读·正字音
一、读出行路难
再读·明节奏
①初步感受
诗歌；
②读准字音。
①感受诗歌1.
课前发送微课及资料；
体裁特点；
2.
播放朗读音频。
②读准本诗节奏。
二、读懂路难行
三读·晓内容
①学生运用已掌握的诗歌赏析方法去读懂诗歌内容，体会情感。
多媒体补充知识链接，帮助学生理解诗歌。
1
四读·知情感
三、咏传《行路难》
五读·明志向
①根据诗歌分析和资料链接，感知作者情感变化；
②学生各种形式地读诗，读出情感；
③教师小结，全体学生配乐齐读。
①学生活动,在平板上自由朗读李白的其他诗歌，选出最能体现自信的诗句，组内交流（教师课前发送资料）；
②小组展示交流成果，读自信的诗句，教师点评。
③知识链接3，补充资料，学生明确李白的志向。
④升华总结，吟诵《行路难》。
①明确诗人多媒体补充知识链接
一波三折的情感变化；
②读出情感：迷茫、愤懑、渴慕、自信。
①感受李白的自信；
②明确李白的志向和不变的初心；
③传承自信精神，吟咏《行路难》
智慧课堂推送拓展阅读资料给学生，学生在平板上勾画或放大重点句子，自由朗读、积累。
要求：
1.请将您做好的教学设计以word 形式上传至平台，命名为姓名+教学设计名称；
2.请您保持自己作品的原创性，禁止从已有资源（网络、参考书等）的直接拷贝，原创性将作为评价的重要标准。
备注：
多媒体教学环境包括：
1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）；
2.交互多媒体教学环境（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）；
3.网络教学环境；
4.移动教学环境（例如使用手机、IPAD等）。
2
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2021-03-18 07:32:32
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作者信息
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来自：学校：泸县二中外国语实验学校
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关于本教案的常见问题
Q：行路难（其一）教案设计（一等奖）是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《行路难（其一）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。