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《你是人间的四月天———一句爱的赞颂》教学设计课题名称：《你是人间的四月天———一句爱的赞颂》姓名学科年级教学内容分析这篇文章来自九年级上册第一单元———诗歌活动探究单元，本单元主要的学习内容有：有感情地朗诵诗歌、赏析诗歌，体会诗歌艺术魅力，能尝试创作诗歌。教学目标知识与技能1．理解积累“娉婷”“鲜
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4 你是人间的四月天——一句爱的赞颂教案2
未知
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关键词：4 你是人间的四月天——一句爱的赞颂教案2
正文
《你是人间的四月天———
一句爱的赞颂》教学设计
课题名称：《你是人间的四月天———
一句爱的赞颂》
姓名
学科年级
教学内容分析
这篇文章来自九年级上册第一单元———诗歌活动探究单元，本单元主要的学习内容有：有感情地朗诵诗歌、赏析诗歌，体会诗歌艺术魅力，能尝试创作诗歌。
教学目标
知识与技能
1．理解积累“娉婷”“鲜妍”“冠冕”“呢喃”等词语。
2．多种形式的诵读，达到理解诗歌的内涵目的。
过程与方法
1．通过教师的指导朗读，学会欣赏诗歌的音乐美。
2．通过对诗歌的诵读和赏析，品味其语言特质和写作风格。
情感、态度与价值观
感知诗歌的情感意蕴，领会诗歌特有的内在美感。
教学重点及难点
重点
诵读，体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清新的、富有情意的意象。
难点
赏析诗歌，分析写作手法。
教学方法
诵读法、讨论法、点拨法。
教学课时
1课时
教学过程
李 艳
初中语文；九年级
工作单位
教材版本
五城中学
人教版
教师环节
一、导入新课
教学内容
微课简介作者，导入新课。（观看前提问学生：获取什么信息？）
设计意图
能快速形象直观地了解作者，激发学生的兴趣。【培养学生的“听话和说话”素养。】
1.
析题：标题用了什么修辞？将“你是”通过析题明确作者的情感，二、一读标题
改为“你像”好不好？为什么？
2.
有感情地朗读标题：在析题后明确作者1.
指名学生朗诵（学生评价）。
三、二读诗歌
3.
男女生配合朗诵。
4.
全班齐诵（配乐）。
通过朗读标题确定诗歌的诵读基调。【培养学生“思维”诗歌教学，诵读是重点之一，体感知的目的。【培养学生的“诵读”“实践”素养。】
的情感，水到渠成处理好标题的朗读。
“表达”“诵读”素养。】
2.
播放示范朗诵，对学生进行朗诵指导。
通过各种形式的诵读达到整
《你是人间的四月天———
一句爱的赞颂》教学设计
四、三读诗歌
1.作者用了哪些具体的意象来表现“四月天”的美？
白莲、燕。
2.作者以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？
轻灵、光艳、娉婷、鲜妍、天真、庄严、新鲜、柔嫩、喜悦……（你是爱，是暖，是希望）。
3.诗中多次出现“你”有什么作用？
运用第二人称“你”有利于情感的表达与抒发，读起来亲切、自然。
4.讨论交流（赏美点）：
这首诗给人的感觉很美，你认为美在哪里？
略。
1.
我可以：这一单元我们学习了五首现代
五、拓展延伸
诗，不妨动手试一试———模仿《你是人间的四月天》写一节诗。
2.
学生展示完后，教师展示自己的仿写作品《你是春雨里的江南》。
六、再读诗歌
在读诗中结束课堂学习。
这是一个提升环节，旨在趁热打铁激发学生的写作兴趣，以提高学生的写作水平。【培养学生的“审美鉴赏与创造”素养。】
以读诗做结，给学生一种回味无穷之感。【培养学生的“诵读”素养。】
作业的目的是由课内延伸到七、布置作业
课外阅读林徽因的诗歌《笑》，并写写自己的感受。
课外，丰富学生的阅读。【培养学生的“良好的学习习惯”素养。】
设计了四个问题，引导学生把握诗歌意蕴，体会诗歌艺握重点，突破难点。
【通过赏析诗歌培养学生的“审美鉴赏”素养。】
风、云烟、星子、细雨、花、月圆、绿芽、术魅力，希望能够让学生掌附板书设计
四
风
云烟
星子
爱
喜爱
月
细雨
百花
圆月
暖
天
绿芽
白莲
燕
希望
赞美
文档信息
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关于本教案的常见问题
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