资料摘要
课 题 《乡愁》 徐慢辉课堂环节 内 容 备 注目标导学1.领悟诗歌形象的丰富内涵。2.沉潜涵泳，品味有表现力的诗歌语言。3.体味恋土深情，培养爱国情怀。自主学习一、导入新课（用诗意的语言引入）二、经典推介——走进乡愁作者简介及创作背景：余光中，
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3 乡愁教案推荐
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关键词：3 乡愁教案推荐
正文
课 题
《乡愁》 徐慢辉
课堂环节
内 容
备 注
目标导学
1.领悟诗歌形象的丰富内涵。
2.沉潜涵泳，品味有表现力的诗歌语言。
3.体味恋土深情，培养爱国情怀。
自主学习
一、导入新课（用诗意的语言引入）
二、经典推介——走进乡愁
作者简介及创作背景：余光中，台湾当代著名诗人、散文家和评论家。 三、经典诵读——倾听乡愁
1、听示范朗读：语气语调舒缓深沉，语速稍慢，要有抑扬顿挫，饱含深情。2、学生朗读：划分朗节拍确定重读。
四、经典解读——感悟乡愁
1、想象画面，请用简洁的语言分别概括四个小节的内容
： ____之别 _____之别
______之别 _____之别
2、从哪些词语可以看出，乡愁萦绕了诗人一生？
3、在作者眼里乡愁是什么
？
4、诗人借助这些意象所表现的的乡愁一样吗？
5、这首诗表达了作者怎样的感情？（表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的
强烈愿望。）
合作探究
五、经典内涵——品味乡愁
好的诗篇字字珠玑，句句含情，请你以：我觉得_______写得好，好在__________________。
示例：我觉得“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个意象写得好，好在他们都代表着分离，层层递进了诗情的抒发。
汇报展示
《乡愁》之美：
结构美：寓变化于统一。统一，就是段式、句式比较整齐，段与段、句与句之间又比较和谐对称；变化，诗人注意了长句与短句的调节，使诗的外形整齐中有参差之美。
韵律美：除了“头”字的有规律的重复外，尾韵并不严格，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律。“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，更显得低回掩抑，如怨如诉。
凝练美：把乡愁浓缩于四个程度轻的对象上，恰恰反衬出诗人浓烈的思乡之情——以小见大。
当堂检测
六、经典吟唱——升华乡愁
1、听齐豫、赵照用歌声演绎的乡愁
2、
如果有一天，你离开了温馨挚爱的家园，离开了年迈慈祥的双亲，成为漂泊的游子。这时你会说乡愁是什么？请同学们调动你的积累，借助一定的意象来抒写你的乡愁。
归纳提升
乡愁是一杯浓浓的酒
乡愁是一轮圆圆的月 乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪 乡愁是那根在灵魂深处流动的血管 乡愁是远走时父亲久久的伫望 乡愁是别离时妈妈不断的挥手 乡愁是雕刻在记忆中的古老童话 乡愁是人一辈子走不出的精神的家 教学反思
《乡愁》是人教版九年级下册第一单元的一首诗。这是一首以爱国与思乡为主题的诗歌。也是一首经典的诗作，为了传承经典，我以一种崭新的方式引导学生融入文本，感悟思乡爱国的情怀。音乐诗词创设情境引入，仿照央视经典咏流传节目的环节，让学生承担传承的使命介绍作者及其背景，听示范朗读确定朗读基调，学生朗读进入佳境，然后分析诗句感悟内容，最后听音乐寻找美点，然后听齐豫赵照演唱的《乡愁》，把学生完全带入浓郁的乡愁之中，让学生也有了对乡愁的感悟，自然用笔来传达，最后展示总结。流程完整，形式新颖，达到预期效果。
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《3 乡愁》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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