12*湖心亭看雪 第二课时教学设计

《湖心亭看雪》教案

教学目标

1知识与能力：

积累精炼的文言字词句，感悟白描写景

的方法及作用。 过程与方法：

自主品读，以读代讲，交流感悟。 情感态度与价值观：

品味超凡脱俗的文人情怀，体会忠于前朝的爱国情思。 教学重点：1、雪后奇景的赏析

2、描写手法——白描

教学难点：理解作者的精神世界

教学课时：一课时

教学过程：

一、

导入

今天我们玩一个游戏。中国诗词大会引进并改良了“飞花令”，用于一对选手之间的对抗赛。“飞花令”，原是古人行酒令时的一种文字游戏，源于古人的诗词之趣，得名于唐代《寒食》中的名句“春城无处不飞花”.现在我们来积累下含雪的诗句。

明末清初的文学家张岱，描写了西湖美丽的雪景。今天就随着张岱去《湖心亭看雪》吧。

二、

张岱及其书

张岱，明末清初文学家。字宗子，号陶庵，浙江山阴（今浙江绍兴）人。他出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居山中，专心从事著述，穷困以终。

《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。 三、

解题

湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。

四、

听课文录音，正音正字，明确朗读节奏

更定 gēng 拏 ná 毳衣 cuì 雾凇沆砀 hàngdàng 一芥

．．．．．．jiè 铺毡 zhān 更有此人 gèng 喃喃 nán ．．．五、

整体把握课文

1、重点字词释义： 人鸟声俱绝：消失

．是日：是，这。 ．更定：更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。从晚上．八点算起。

定，完了，结束。

更定，大约是凌晨六点的时候。 余拏一小舟：撑，划。 ．拥毳衣炉火：毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣。 ．．雾凇沆砀：雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。

冰花一．．．．片弥漫。 上下一白：全，都。（比较这里的“一”和“湖心亭一点”的“一”的．区别。） 焉得更有此人：焉得：哪能。更，还。 ．．．强饮三大白：强饮，痛饮。白，酒杯。

为何“强饮”？——“酒逢知．．．己千杯少”。说明他把那两个人当朋友了。 大白，大酒杯。

问其姓氏，是金陵人，客此：是，判断动词。 ．．客，客居，名词用作动词。 莫说相公痴：痴迷。

．2、学生借助注释疏通文意，整体翻译课文。

3、齐读课文，整体感知。

①找出看雪的时间，目的地，人物，事件。

②写雪景的句子

4合作探究 ①

、本文描写西湖雪景的句子有什么特色?

②

、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法叫做白描。

③

白描是一种描写方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物像的画法。为一种描写方法，是指抓住事物特征，以简练朴质、不加渲染的文字，寥寥几笔勾勒出事物形象的描写方法。

④

白描手法写人 父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。……我看见他……蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

⑤

白描手法写景

《天净沙

秋思》

马致远

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马，

夕阳西下，

断肠人在天涯

作者只是利用白描手法对景物进行了排列，就勾勒出一幅”天涯游子图”成就一首千古绝唱

鲁迅先生曾说：“白描却没有秘诀。如果要说有，也不过是和障眼法反一调：有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而已。”

5整体感知课文

①

本文写谁做什么？他是个什么样的人？（用文中相关字词回答）

2 你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？“

3“痴”的背后隐藏着怎样的内心世界？

六．教师总结

孤舟一寒士，独品满湖冰。多少文人志士，被现实压弯了腰，于是寄情于山水。雪是其节，冰是其志，苍茫天地是其归宿，凝寒独立是其人格。这种伟大的品格是后人永远的精神财富。

七．作业：试把马致远的《天净沙·秋思》 改写成一段优美的散文。

板书设计： 湖心亭看雪

张岱

奇景

孤傲清高

超凡脱俗怀恋故国

忧思难忘

雅趣