3 乡愁优质课一等奖

人教版九年级语文上册

第一单元第3课《乡愁》教学设计

内蒙古通辽市科尔沁区敖力布皋学校

杜凤娟

教学目标：

1、了解作者并掌握生字词。

2、读课文，感知文章内容。

3、体会作者深沉思乡和爱国之情。

教学重点难点：

1、了解作者并掌握生字词，感知文章内容。

2 体会作者深沉思乡和爱国之情。

教学方法：朗读法、提问法、合作法。

教学用具：小黑板、多媒体。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：让同学们收集有关思念家乡的诗句，并与同学们分享，然后引出乡愁。乡愁是中国是诗歌一个历史常新的普遍的主题，余光中将这种感情融入到具体物象中，道出千万游子对故乡的思念。今天我们一起来学习这篇文章，感受他的思乡和爱国之情。（1分钟）（教师边播放关于童年趣事边激情导入）

二、出示学习目标：（学生齐读）（1分钟）

1、了解作者并掌握生字词。

2、读课文，感知文章内容。

3、体会作者深沉思乡和爱国之情。

（设计意图:让学生明确本节课的学习目标，有利于激发学生学习的自主性。）

三、探究新课

（一）默读课文检查预习：10分钟（多媒体) 师：教师巡视检查学生的坐姿，读姿和预习的情况。然后找同学标音，其他同学纠音，教师正音，领读，让学生齐读，最后再检查，让每个学生都识记。

生：边默读边利用圈、点、勾、画法标出生难字词和特殊句子。

邮票（ ） 窄（ ） 墓（ ） 愁（ ） 峡（ ）

(设计意图：新课标提出识字、写字是阅读和写作的基础，这样可以培养学生遣词造句的能力，从而为提高语文素养打下坚实的基础。）

（二）介绍作者及写作背景。（考点和重点用特殊颜色标记）3分钟

（三）有感情朗读课文回答问题：10分钟（多媒体）

师：要做好充分准备工作，在学生有感情朗读的过程中给予正确的指导，这样才能发挥出朗读的作用。

生：学生有感情朗读课文，在朗读中充分体会人物性格，让学生发挥个性，获得情感体验。这样才能更好的回答问题。

1、诗人借助时空的变化层层推进诗情，请把表示时间变化的词找出来。

2、乡愁本来是一种非常抽象的情感，诗人却用具体可感的事物把乡愁形象化，请同学们找一找，这首诗用了哪些具体事物表现乡愁

3、这些形象表现了作者怎样的思想感情？

（设计意图：在初中语文教学中，朗读是最常用也是最为重要的教学方法之一，朗读更是促进学生融入角色情感，可以更好地体会文章内涵和作者所要表达的情感。）

（四）、（小组合作）8分钟

师：教师深入到每个小组，认真倾听大家的发言，适时组织小组成员进行交流，及时加以引导，在倾听中努力去感受和寻找。

生：组长进行分工，一人进行主说，其他人补充，做到组内全员参与，各抒己见。

小组合作：选出你所喜欢的语句或段落，有感情的朗读并说明理由。

（设计意图：让学生更深刻的了解文本的意图，体会作者的意图和情感。）

四、课堂小结（1分钟）乡愁是一种抽象的情绪，诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓，海峡这一组意象作为乡愁的对应物，由乡关之思，怀亲之情至更为崇高的爱国深情。

师：让学生回顾本节课内容，并做简单总结。教师加以补充。

生：通过本节课所学知识，总结内容。

（设计意图：一是对课堂内容的回顾。二是锻炼学生的归纳总结能力。）

五、拓展阅读（多媒体3分钟）

师：播放录音，让学生倾听感受情感。

生：先默读，理解。然后齐读，亲身去感受，想象。

乡愁四韵 余光中

给我一瓢长江水啊长江水，

酒一样的长江水，

醉酒的滋味，

是乡愁的滋味，

给我一瓢长江水啊长江水。

给我一张海棠红啊海棠红，

血一样的海棠红，

沸血的烧痛，

是乡愁的烧痛，

给我一张海棠红啊海棠红。

给我一片雪花白啊雪花白，

信一样的雪花白，

家信的等待，

是乡愁的等待，

给我一片雪花白啊雪花白

给我一朵腊梅香啊腊梅香，

母亲一样的腊梅香，

母亲的芬芳，

是乡土的芬芳，

给我一朵腊梅香啊腊梅香。

问题：

1.指出《乡愁四韵》中诗人所采取的象征性的意象，并说出诗歌所表达的感情。

2、《乡愁》和《乡愁四韵》两首诗，你更喜欢哪一个？为什么？

设计意图（通过课内外阅读相结合，扩展阅读的宽度，培养学生阅读能力，真正达到扎根课内，扩展课外。）

六、达标测试（5分钟）

5.下面对诗句的赏析，不恰当的一项是（

）

A.而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头（《乡愁》）

诗句将个人的故乡之思上升到了家国之思，给人留下了长长的余味。

B.感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》）

诗人移情于物，通过花鸟的情态表达了自己感时伤世的内心情感。

C.为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉........（《我爱这土地》）

这是全诗的精华，是那个苦难年代的爱国知识分子对祖国最真挚的爱的表白。

D。大漠孤烟直，长河落日圆。（《使至塞上》）

诗句中的“圆”字和“直”字用得逼真传真，刻画了明媚的塞外风风光。

6.下面对<乡愁》理解不正确的一项是（

）。

A.这首诗按时间顺序抒发了作者由有家难回到有国难归的情怀，表现了天涯游子渴望海峡两岸统一的愿望。

B。这首诗的形式美主要体现在音乐美上，而音乐美主要表现在回环往复、一唱三叹的美的旋律上，但该诗在结构上并无美感。

C.诗中把“乡愁”寄托在四种物象上，使抽象的东西变得更具体。

D。这首诗从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡。它们的内涵既单纯又丰富。

七、布置作业：）1.诗句仿写。

乡愁是一枚小小的邮票

乡愁是一张窄窄的船票

仿写：乡愁是__________________ 2.

说一说有关乡愁的诗或句子。

3.

背诵课文。

八、板书设计

小时候 邮票

长大后 船票

后来 坟墓

现在 海峡

（借物抒情）

亲情-----爱情 -----爱国情怀

教学反思：对于乡愁这种抽象的情节，学生理解的不够彻底，不够到位，对写作背景先做个系统的介绍，这样印象会更深，情感表达的也就不一样，小组合作的问题设计的不太合理，要有针对性，拓展他们的思维，发挥想象力。