22 范进中举ppt配套教案和课堂实录

课题：范进中举

阳朔县白沙镇初级中学：陈素萍

一、教材

(一)教材的地位和作用

《范进中举》是人教版九年级(上)册第五单元的第三篇讲读课文。本文节选自《儒林外史》第三回，是一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。“课程标准”中要求“欣赏文学作品”“能设身处地地体验和理解作品”“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，教材选取本课就是为了具体落实这些要求，可见本文的重要性。学习本文共需三课时，今天我说课的内容为第二课时。

(二)教学目标及重难点

根据教材的地位和作用，以及新课改对教学目标的要求，我制定了如下教学目标及重难点:

知识与能力目标: 1、通过分析范进中举前后及众人表现的对比，欣赏本文的讽刺艺术，把握人物形象。2、理解范进形象的典型意义，明确小说的主题。

过程与方法目标: 1、通过合作交流，培养学生分析、评价人物的能力。2、培养学生思考、发挥想象和语言表达能力。

情感态度价值观目标: 通过主题探究，使学生认识封建科举制对读书人的毒害，课外延伸培养学生爱国主义思想及自豪感，树立正确的人生观和价值观。

教学重点：学习小说通过语言描写.动作描写刻画人物的方法，通过典型人物分析找到根源；

难点：理解范进发疯的原因及科举制度的批判，树立正确人生观、

二、学情分析

教师不仅要

对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢；九年级的学生已经具备了一一定的学习、欣赏文学作品的能力，感性认识较强，但是缺少理性的分析，阅读还只停留在文字的表面。本文内容生动、形象，学生易被情节和语言所吸引，忽略对其思想性和艺术性的分析，因此，在鉴赏小说时要充分调动学生的积极性，使他们真正成为学习的主人。

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三、教学和学法

依据“教学有法，

但无定法，贵在得法”的原则，为了达到既定的教学目标并能突出重点，突破难点，我将采用以下教法，

情境教学法:运用多媒体课件来辅助教学，播放“范进喜极而疯”的视频，增加课堂容量，在视听效果上给学生最直观的感知，最大限

度地调动学生学习的积极性和主动性。学法上我的指导思想是“把学生的主动权交给学生”，倡导“自主参与、合作探究”的学习方式，具体的学法是:朗读体会法、讨论法。

四、教学过程

(一)激发兴趣，导入课题

播放范进中举发疯的视频，

(二)检查上节课的重要知识点

1、请一名学生简洁概括本文的故事情节。

2、上节课以范进中举前后中举后周围人对他的不同态度用对比、夸张的手法，通过人物语言、动作的描写刻画了一个栩栩如生的人物形象，提问；胡屠户、张乡绅、众乡邻是怎样的人？

[设计这一环节，目的在于复习上节课所学，同时使学生在学习内容上完成和本课的自然街接】

(三)展示教学目标

（四）理解范进形象的典型意义，明确小说的主题

1、在故事情节中印象深刻是哪一情节？（喜极发疯，让学生有感情地朗读课文，

思考：作者是怎样具体细致地描写范进的疯态的?、精彩段落展示，课文是怎样地描写范进的喜极发疯的？

课文第五段：范进不看便罢，看了一遍，有念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了，我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人大眼望小眼，一起道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样命苦的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病!却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。

通过讨论让学生明确写范进见到喜报后，

先昏后疯，作者反复写他拍手、

大笑，笔锋深刻地勾画出范进神魂颠倒、亦痴亦狂的丑态，

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并让学生体会多层次的细节描写、夸张手法的讽刺效果以及对范进发疯的过程、动作、语言等进行正面描写，还有从众人的反应侧面烘托范进疯态之可怕。范进的疯令人觉得可怜又可笑。

(五)理解典型，明确主题

1、在把握人物形象的基础上，带领学生进入“理解典型，明确主题”的学习。我以探讨范进发疯的原因”为题，分两步实现教学难点的突破: (1)、

从众人对范进态度看发疯原因:中举前后众人对范进态度的巨大变化，引导学生发现周围人的巨变与范进发疯的关系。

(2)、从范进自身在中举前后的对比反差，帮助学生理解范进发疯的社会原因。

[此环节我引导学生从以下几点考虑:①范进中举前后的对比体现了古代读书人一旦中举，地位、名利以及周围人态度发生了翻天覆地的变化，由此可见当时整个社会对科举的推崇。②再结合他35年来的经历，学生就比较好理解范进一听说自己中了举，

麻木而脆弱的神经承受不住这巨大的喜悦一下子就发疯了的原因。③还要引导学生理解在那个封建社会中举发疯的不止范进一个人，范进仅仅是一个典型。] 归纳文章主题

小说以范进中举为中心事件，对范进中举前后的境遇进行了对比刻画，形象生动的刻画了他周围的人，尤其是范进的老丈人胡屠户，在范进“中举前”和“中举后”的不同表现，反映了当时中国人趋炎附势的嘴脸，真实深刻地揭露了封建科举制度对读书人心灵的荼毒以及在科举制度下形成的炎凉世态。](板书“科举之毒，世态炎凉”)

(六)课外延伸：

1、同桌两个为一组，如果你们中考或高考考上了好学校，你们会发疯吗？为什么？（我们来谈谈我们现在的生活现状）

2、在今天美满幸福、和谐的社会中，你想做一个怎样的读书人呢？

小结：范进成为了科举制度的牺牲品，让我们感到他可怜，值得同情；而我们今天生活在幸福的社会主义社会中，让我高声感谢党给我们的幸福生活。

五、板书设计

范进中举

中举前 苦苦挣扎 科举之害

中举时 喜极而疯 中举后 圆滑世故 世态炎凉

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