人类的老师教案范文

12．大自然的启示

教学目标：

1．认识本课的8个生字，理解“生态平衡”的含义。

2．把握每篇短文的主要内容，学习概括文章内容的方法，了解本文的写作特点。

3．通过学习课文，认识到应该遵循自然规律，合理利用，才能有所创造的道理，激发学生对仿生学等科普知识的兴趣。

教学重点:学习概括文章内容的方法，并通过学文懂得文章带给我们的启发。

教学难点：（1）理解“大自然中一切事物的相互联系”这句话的含义。

（2）理解“科学家在蜻蜓身上获得的启发是什么”。

教学过程：

一、揭题

1．今天，老师要和大家一起走进大自然这本百科全书，去了解、探索大自然的奥秘，就可以得到许多有益的启示。读题。

二、初读，了解大意。

1．课文读过了吧，发现这篇课文在形式上有什么不同吗？（两篇小短文，出示题目）自由读课文，想一想，他们分别写了什么事？（出示学习提示）（生读）

看同学们读得这么认真，就知道我们班的同学平时的学习习惯一定很好。

2．检查字词。（出示词语，指名读）相机正音：轻声、多音字。（齐读）

3．交流（1）指名说第一篇短文，相机提示：抓住课题来概括，引导学生说清楚，再指名说一遍。

（2）这篇课文主要写了什么呢？（指名说）提示：能不能抓住文章的关键句来概括呢？(指名读) 4．小结：文章主要内容可以抓住课题概括，也可以通过找文章的中心句的方法，这些方法我们在以后的学习中都可以运用起来。

三、学习“打扫”森林

1．提出主问题：为什么林务官下令“打扫”森林，反而让森林遭了殃呢？

（出示问号）带着问题读课文第5、6段。

2．交流：（1）根据回答，出示图表。

（2）引导：看来，林务官砍了灌木，锄了野草，确实给森林带来了灾难啊!那么，在林务官打扫之前，森林原来是怎样的呢？（指名说）排成对应的两个竖列。这些事物,在森林中分别有着怎样的作用呢？默读第5段，找一找答案。

（3）交流，相机出示（增强土壤肥力，提供动物食物，小动物栖息的场所……）

森林里的这些事物的这些作用让他们之间有着怎样的联系呢?你能看着这图表来说说吗？（指名说）

根据教学情况，指导示例：

（枯枝败叶—树林）：森林里的枯枝败叶腐烂之后，能增强土壤的肥力，可以让树林成长得更加茂盛。同样树林茂盛了，枯枝败叶就更多了。

这些事物之间还有怎样的联系呢？先跟同桌说说看。指名说。

（及时评价：说得很通顺，很有条理；很能干，说出了3个事物之间的联系。真了不起，不但说了这么多事物的关系，还把句子说得很有条理

。）

3．从大家的发言中，我们可以得出这样一个结论：出示句子“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的……”读句子。

4、刚才，同学们说出了森林里事物之间那么多复杂的联系，课文却只用简单的几句话就表达清楚了，让我们一起来读一读第5段话，体会文章的语言。（齐读）

你看，课文就是这样用先概括后具体的方法，把森林里各个事物之间的相互联系写清楚的。

5、师：像这样，自然界中的各种生物通过互相提供食物而形成的相互依存的联系，就是生物链。在大自然中，存在着许多这样的生物链。只有这根链条中的任何一环不受到人为的破坏，我们的大自然才能保持生态平衡。

6．回顾课题：可是，文中的林务官却并不懂得这一点，他人为的除掉了杂草、灌木，他的“打扫”森林，还是我们平常所说的打扫吗？课题上把“打扫”加上了引号，是想告诉我们怎样特殊的含义呢？（指名说，相机板书：破坏，违背）

小结过渡；是啊，林务官打扫森林，人为的破坏了大自然的生态平衡，违背了自然规律，这个“打扫”非但没有让环境变得更好，反而把森林给毁了，好心办了坏事。（板书：自然规律），结果遭到了大自然的惩罚（板书：惩罚），可是，如果我们拜大自然为师，向他学习，又会怎么样呢？

四、学习《人类的老师》

1．默读课文，并完成下面的练习。（出示随堂练习）。

2．生自学5分钟，完成作业。

3．交流。指名回答，相机教学：（1）说说你的理由。（2）什么是“流线型”？

第（3）题：你的理由是什么？说说你的看法。除了这句话，课文前面还有两句话可以帮助我们理解，（出示句子，读、指名说），从这几句话中我们可以知道，是科学家们自己想办法解决了机翼抖动的问题在先，后来才发现了蜻蜓翅膀上的特点。那么，科学家在蜻蜓身上受到的启发是什么? 4．这篇短文中的科学家和前文的林务官最大的不同在哪里？（指名说，相机板书:研究、利用，受益）只有去了解、研究大自然，利用自然规律，才会有所发明和创造，让我们受益无穷。

五、总结全文

1．归纳写作特点：回顾这两篇短文，都是在告诉我们要遵循自然规律，那么不是选一篇就可以了呢？为什么要用两篇文章呢？这两篇文章有什么不一样的地方吗？

(一个是反面的事例，一个是正面的事例，这样就形成了强烈的对比，更有说服力，也更全面，这也是这篇科普文的一个写作特点) 2、随机拓展作业（学生在作业纸上自由选做一题）

3．作业:

收集类似的正反事例各一个，加上小标题，组成一篇新的《大自然的启示》。

板书：

大自然的启示

破坏、违背

惩罚

自然规律

认识、利用

受益