7 狐假虎威优秀说课稿

狐假虎威

一、板书课题，写美生字

１.复习“狐、假“

师：孩子们，这节课我们继续学习寓言故事《狐假虎威》。

“狐”和“假”，上节课，已经学过。

2.学习“虎、威”

（出示生字：“虎“”威“）静静地看这两个字，怎么能写些好看？

回想一下：以往都有哪些好办法写美字？（生：知道字的结构、每一个笔画都要顿笔、字的位置要正）

师：孩子们的办法真多，今天好老师教大家一个最实用的方法——找主笔。（出示：找主笔）一个字里最突出、最引人注意的笔画就是主笔。

（1）师：（出示一个虎）仔细观察“虎”。这个字里藏着一个新偏旁，（偏旁变红）跟老师读. 生：跟读（虎字头——虎字头）

师：记在心里了吧。这个字里，哪一笔最吸引你？

生：撇

师：撇画舒展出尖。有一个笔画比撇还突出，再找找。

生：横折弯钩 师：（横折弯钩变红）横折弯钩要舒展，虎字才好看。

（2）师：再看威。（出示威）这个字笔画多，最突出的笔画是——（斜钩变红）这个主笔就像将军手中长长的兵器，写长有力才威风。（出示第一张写字课件）

3. 板书课题。

师：找准主笔我们就能写美汉字。跟着老师来书空。狐:反犬旁，弯钩身挺直，两撇下楼梯。假:左中右，写紧凑.(横画多，间距匀)。虎：虎头扁，撇画尖，横折弯钩要舒展。威：女子头上一短横，斜钩长长真威风！

4.生写字，讲评。

师：拿出写字纸，检查一下握笔姿势，把虎和威美美地送进田字格。（配轻音乐，孩子书写，老师巡视提醒坐姿：郝老师发现，孩子们的写字习惯真好 ）

师：（实物展台，展示学生的书写）都写好了吗？小眼睛看过来。虎字能得几颗星？主笔横折弯钩舒展吗？写好主笔一颗星。这个字，美吗？写得漂亮再加一颗星。

师：威，就请这位同学自己评价，对照要求，给自己几颗星，理由。

生1：评价。（改一改：知道不足，我们可以在后面再写一个。）

师：孩子们，看看自己写的，比照着第一个字再写一个，注意一定要写好主笔。

生：再写。（生1在展台写）

师：你们看，字好看多了。写字就得不断地比照、练习，你才会有进步。

5.再读课题。

师：写美了生字，再读课题。

生：读。

师：听出来了，老虎很威风。

师：假是指？

生：借。

师：狐假虎威什么意思？

生：狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑了。

师：原来是狐狸借虎威，吓百兽。（板书：借 吓

）

二、学习对话、感悟角色形象

第一次对话

师：老虎，森林之王，狐狸怎么会借到老虎的威风？这节课，我们来好好地研究研究。（出示：2、3节）

师：谁来读？

生：读。

师：读好这两句话？有什么好方法？

生：神情，语言、动作。

师：学生说到动作，接着问——狐狸有哪些动作

？（板书：做动作）

生：骨碌碌一转，扯着嗓子。

师：（出示词卡）谁来读？

师：情况十分危急，你读。 你来。

生：读词卡。（2名）

师: 可要快点想办法。读。

生：读词卡--齐读。

师：再来看这个动作，（出示词卡：扯着嗓子。）什么意思？

生：说自己的理解。

师：

“扯”就是拉，把嗓子拉长（边说边做动作），这样声音就变得尖变得细，和平常不一样。谁来扯着嗓子问老虎？

生：你敢吃我？（师范读）

预设：如果学生声音太尖太细，老师指导：你这样过分地问，反而会引起老虎的怀疑，把声音拉长就可以了，你再问？

生：你敢吃我？

师：反问的语气读出来了。

师：平常你是扯着嗓子说话吗？

生：不是

师：那今天为什么这样？

生：骗老虎、它想吓老虎。

师：你们猜出了狐狸的心理，（板书：猜心理）看来这真是一只——

生：狡猾的狐狸。

师：一起来吓唬吓唬大老虎。

生：齐读。

师：听了狐狸的话，老虎——

生：一愣。

师：为什么“一愣”？

生：狐狸平常——

师：读出了你的疑惑。

生：为什么不敢？

师：你再读。

生：读。

师：你的眼神中都是满满的不解。

师：女孩子读上一句，男孩子读下一句。 用学习的方法，读二、三次对话。

师：猜猜心理、做做动作、我们把对话读得有滋有味儿。请你用这样的方法，自己读一读4—6自然段。（读书）

生：练读。老师巡视指导读书姿势。

师：狐狸见老虎一愣，它又计上心头，（出示第4——6节）你读。友情提醒，狐狸可是扯着嗓子在说话。

生：读。

师：1.这么说话可吓不住老虎。你再读。有点相信了。

2.你关注了感叹号，读得这么有气势，难道真是老天爷派来的？如果加上动作就更能骗住老虎了？试试看！生再读。

师：听了狐狸的话，老虎——

生：被蒙住了。

师：大老虎怎么会被蒙住？

生：——

师：小小的狐狸今天竟敢这样跟我说话，出乎意料。

生：老天爷可厉害了，狐狸既然是老天爷派来的，我哪敢吃它啊！就这样，老虎上当——

生：受骗了。

师：他被狐狸骗住了。（课件蒙变红色）“蒙”就是骗的意思。孩子们，除了查字典，联系上下文也可以帮助我们理解词语。

师：为了让老虎更加相信我，狐狸摇了摇尾巴说： （师引读）

师小结：多么精彩的对话，我们合作读一读，老师读蓝色部分、你们读人物说的话。你一会是小狐狸，一会又成了大老虎。（加上音乐

）

表演读第7—8自然段

师：森林里，狐狸、老虎一前一后。（出示：神气活现 四个词图

）

师：狐狸（ ）老虎（ ）

师：小狐狸（手势起立），见老虎被蒙住，松开爪子，它神气的昂起头，挺起胸，大尾巴摇摆起来。

生：做动作

师：小狐狸多神气！大老虎干呢嘛？

生：半信半疑

东张西望

师：张就是望的意思，大老虎们东张张（手势引导学生张望起来）、西望望

左

瞧瞧右看看

生：做动作

师：大老虎，你在望什么？

生：我看小动物们是不是真的害怕狐狸。

师：看来，对狐狸说的话，你是半信半疑。

师：前面四排孩子是狐狸，走在前，大老虎跟在后，我们来读一读，演一演。

师：做做动作、猜猜心理、带上表情，我们一起读，一起演，注意角色的转变。（师读第一句，你们的表演活灵活现，值得点赞！

手势坐下）

师：（出示：8自然段）看见狐狸大摇大摆地走过来，小动物们都很？

生：纳闷。

师：（出示：“闷”的象形字。）看，这是一扇门，心被关起来了，怎么想都不明白。小动物有什么不明白的？

生：——

师：是呀，这么多问题都想不明白，心里充满了疑问，这就是“纳闷”。原来，猜猜心理，还能帮我们理解词语的意思。小动物们可纳闷了，再往狐狸身后一看，（点红：呀，一只大老虎！）

生：指名读 师：大老虎多可怕？（评价：①呀，这个字读得特别好。2.你还读出了感叹号的语气！3.你还加上了动作，看来你受到了很大的惊吓。咱们一齐读）

师：大大小小的野兽吓得——撒腿就跑。（稍停）

三、讲好故事

师：就在这一借一吓中，故事结束了。老师把长长的文字变成了有趣的三幅画，（图1被逮住、图2借虎威、图3吓百兽）选择一幅自己喜欢的，自己练一练，再和同桌讲一讲。谁来做故事大王？

生上台讲 师：记住做做动作、猜猜心理、演演角色、带上表情，故事会更精彩。

师指导:（图1.把动作做出来 加上了动作

故事更有趣）还有谁来讲？

（图2茂密的森林深处，狐狸出场啦！）师指导：（猜猜心理、演演角色

故事更丰满）

师：（图3）掌声送给故事大王！

小结：今天，我们写美了生字，读好了课文，讲活了故事。

四、总结寓意，提升认识。

师：《狐假虎威》是个古老的寓言故事，出自《战国策》，像这样的故事还有很多，（放电影一样出现故事和图片）一个故事一个道理，孩子们可以在这些故事中寻找更多的道理！