1、四边形、五边形和六边形的初步认识教学设计实例

四边形、五边形、六边形的认识

教学内容:苏教国标本教材P12~13.

教学目标:1、让学生通过观察、比较,初步建立边的概念,初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2、通过对图形的猜一猜、摸一摸,找一找、折一折等活动,使学生体会图形的变换,发展空间观念。

3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣,培养交往、合作的意识。

教学重点:认识四边形、五边形、六边形等平面图形,并能加以区别。

教学难点:体会图形的变换以及相关平面图形之间的关系,发展空间联系。(在折、剪、拼、搭等活动中体会图形的变化和联系。)

学具准备:长方形、正方形1张。

教具准备:长方形、正方形教具;装有四边形、五边形、六边形的信封;等

ppt课件

教学过程:

一、回顾引新

1.回顾已知图形。

一年级的时候些我们认识过了一些图形,你们能说出它们的名称吗?

2.图形家族里的成员还有很多,今天我们继续认识图形。

二、观察操作,探索新知

1.找图形。

师:小朋友们,我国古代人民非常喜欢图形,他们用各种大大小小、不同形状的图形连在一起组成的窗格图案,我们一起来看看。(课件)

这是最常见的一种窗格图案,今天我们要认识的图形就藏在这幅图中。

你能从这个窗格上找到认识的三角形吗?

指名指一指。

追问:你是怎们找三角形的?

确定它是三角形后,我们可以用水彩笔把它的三条边描出来。

师:你能从这个窗格图案上找除了三角形以外的边数相同的图形吗?自己找一找,数一数边数,再在图中描一描。

生自己找,师巡视。

2.交流:谁来指一指,你找到了哪些图形,各有几条边?

说明:这些图形都有四条边

(师比划)像这样有4条边的图形叫四边形。(板书:四边形)

齐说:四边形。

追问:为什么把这类图形叫四边形?

我们以前学过的图形有四边形吗?为什么?

3.做“想想做做”第1题。

学生各自判断后交流,并说明为什么三个图形是四边形,而另一个不是。

指出:只有由四条边围成的图形,才是四边形。

(易错题)出示一个开口的有四条边的图形

4.认识五边形、六边形。

引导:在刚才的窗格图案中,你有没有找到其他边数相同的图形呢?

(展示)你认为这类图形各叫什么图形?你是怎样想的?(板书:五边形) 5.回顾反思。

引导:请小朋友回顾一下,今天又认识了哪些图形?它们分别有几条边?

猜想:由五条边围成的图形叫五边形,由六条边围成的图形叫——(六边形),由七条边围成的图形叫——(七边形);由几条边围成的图形叫——(几边形)。指出:这里认识的四边形、五边形、六边形这样的几边形,有一个共同的名字,叫作多边形。这节课学习的就是认识多边形。(板书课题)

回顾观察:四边形、五边形、六边形的四、五、六都是用什么字表示的?教师强调;这是图形的名称,就是名字,所以一定要用汉字表示,不能写成4边形、5边形、6边形.

三、练习内化

1.“想想做做”第2题。

学生说明图里围出的各是什么图形。

指名一人板演围图形,交流围出的图形是几边形。

强调:围成的图形有几条边,就是几边形。

围一围。

2.“想想做做”第3题。

要求:先数一数这些图形各有几条边,照样子写在图形上,再填表。

学生独立完成。

交流:让学生说说把这些图形分成几类,各有多少个。

3.“想想做做”第5题。

让学生找找、数数,能找到几个就几个;然后交流找到几个四边形。

总结学生的观察方法,指导找四边形的方法,了解可以先数最小的四边形有几个。再横看、竖看由两个最小的四边形连成的四边形有几个,最大的四边形有几个,得出一共有9个。

4.“想想做做”第4题。

出示正方形纸片,要求学生想想怎样可以剪下一个三角形。

学生操作。

展示交流:你是怎样剪的?剩下的部分是什么图形?

追问:从正方形纸片上剪下一个三角形,可以有几种剪法?(从一个顶点向相对的顶点剪,从一个顶点向相对的边剪)剪下一个三角形后,剩下的部分可能是什么图形?

课后:

四、总结评价

交流:今天我们学习了什么?你有什么收获?

生活中见过这样的多边形吗?(课件)

其实生活中还有很多,只要你有一双会观察的眼睛,你就会有很多新的发现。