2.数的读、写优秀教学设计说课稿

写数、读数

教学内容:教科书第24、25页

学情分析:学生在前面已经初步认识了几十几的数,对于数的读、写和组成已经有了一定的认识。在此基础上通过计数器表示几十几,让学生动手操作、动脑思考,使学生熟练掌握非整十数的两位数的组成和读、写。

教学目标:

1、认识百以内的数位顺序,学会100以内数的写法,能正确读出100以内的数,能说出100以内数的组成,进一步了解100以内数所表示的实际含义。

2、在认识数位的过程中进一步体会“十进制”计数方法,认识计数单位“百”;在主动探索学会100以内数的写法和读法中积累写数、读数的经验;初步学会估计、体会数的多与少的关系,进一步发展数感。

3、在主动参与和独立思考、尝试的过程中,激发学生数学学习的兴趣;感受数和数的读写在生活中的应用。

教学重点:理解非整十数的两位数的意义,能写出100以内的数,会读写这些数。教学难点:熟练读写非整十的两位数,并能熟练说出数的组成。

教学准备:课件、小棒、计数器

教学过程:

一、复习操作、引入新课

1、谈话:上节课已经认识了100以内的数,现在请大家用小棒摆一摆

三十二十三

2、揭题:这节课就学习100以内的写数和读数

二、操作尝试,学习新知

1、认识数位

和20 以内的数一样,除了可以用小棒摆出这些数,还可以在计数器上拨珠表示这些数。

出示计数器,复习数位。

说明:个位上满10就向前一位进1,是1个十,所以前一位是十位。十位上满10怎样拨?再向前一位进1,这一位上的1颗表示一百,那么这一位就叫“百位”。

从右边起,数位是怎样排列的?

指出:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。数数时,个位满10就要向十位进1,是一个十;十位满10就要向百位进1,是1个百。2,探索、尝试写数和读数

现在我们认识了这里的数位,就可以学习写数和读数。小朋友有信心自己来摆一摆、拨一拨、写一写,并且读一读吗?

学生操作,尝试摆、拨、写四十、四十五、一百,并说说数的组成。

交流结果。

指出:写几十要在十位上写几,个位上写0;写几十几先在十位上写几就表示几个十,还有几就写在个位上,合起来就是几十几;一百要在百位上写1,十位、个位都写“0

”读数时,读几十时,十位上是几就读几十,个位上的0不读;读几十几时,十位上的几就读几十,个位上的几就读几,连起来读成几十几;100的百位上是1,直接读成一百,十位、个位的0都不读。

三、练习巩固,发展数感

1、“想想做做”第1题

学生认真读题,数一数有多少个。()个十和()个一合起来是多少,学生讨论

2、“想想做做”第2题

写一写,读一读。

讨论:个位是一个也没有怎么办

3、“想想做做”第3题

读数。学生说说图上画的是什么,自己在生活中见过吗。然后读数,从而感受数在生活中的应用,

4、“想想做做”第4题

学生自己填一填,再数一数自己的思考过程,

提醒学生分清73和37的区别,3.7所表示的意义不同。

5、“想想做做”第5题

学生独立完成,小组检查。

每数10个圈一圈,边数边估计,大约有多少个?

6、想想做做第六题

让学生分小组开展活动,猜一猜。

四、回顾小结,引导概括

这节课学习了什么内容,你有什么收获?

板书设计:

写数、读数

百十个

4 0 四十 4个十是40

4 5 四十五 4个十和5个一合起来是45

1 0 0 一百 1个百是一百

作业设计

一、看图写数。

写作()写作(

读作()读作(

二、填空

1、计数器上,从右边数起,第一位是()位,第二位是(

) ) )

位,第三位是()位。

2、74是()位数,74里有()个十和()个一。

3、一个数,个位上3,十位上8,这个数是(),读作()。

4、57里,5在()位上,表示()个(),7在()位上,表示()个()。

5、88左边的8在()位,表示()个(),右边的8在()位,表示()个()。

6、69前面的一个数是(),后面的一个数是()。和99相邻的两个数是()和()。

7、一个数个位上是5,十位上的数比个位大1,这个数是( )。

8、37里有( )个一和3个( ),6个十和9个一是( )。

9、7个十是(),5个一和4个十是( )。

10、10里面有()个一,20个一是(),100里有( )个十。

11、写3个十位上是6的两位数( )、( )、( )。12、一个数个位上的数字是5,十位上的数字比个位的数字小3,这个数是( )。

13、一个数个位上的数字是5,比十位上的数字小3,这个数是()。14、6个十是()。

10个十是()。

57里面有()个十和()个一。

38里面有()个一和()个十。

100里面有()个十。

教学反思:

本节课,利用计数器,通过动手操作激发学生的积极性,让学生在轻松愉快地学习氛围中了解并掌握数的组成,取得良好的教学效果,较顺利地完成了教学任务。但也表现出了课前准备不足:一、一些学生在用小棒表示数时,因为没有在课前数好小棒,并扎成10根一捆,课堂上表示数耽误时间跟不上节奏。二、第三节课是35分钟,放学时间一到,同学们心静不下来,没有心思学习了,所以想想做做的5、6两题也就没有继续学习了。