人类的老师名师教学设计1

《人类的“老师”》教学设计一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。

3、通过“质疑问难,确定目标,自主学习交流讨论,合作学习激发情感拓展延伸”的模式进行教学。能借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

二、教学重、难点

弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养学生对科学研究的兴趣。

三、教学过程

(一)揭题激趣

1、“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”这是歌颂老师的诗歌,今天我们来学习一篇关于老师的课文。板书课题,读题。

2、激趣

读了课题,你想了解什么?

(人类的老师是谁?人类可以在“老师”那里学到什么?它们为什么是人类的老师?)

过渡:那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

一、初读课文

1、请同学们放声读课文。

要求:读准字音,读通句子,读顺课文。

思考课文向我们介绍了什么?

2、同学们刚才读得真热闹,谁愿意来当小老师领读字词。(其他同学跟读)

3、课文读到这里,大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家?(指名回答)

自然界种种生物(板书)

你是从文中的哪句话知道的?(齐读最后一句)

二、再读课文,导读引悟

过渡:为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?

(一)、引导学生自主探究、小组交流

1、分配自主探究、小组合作探究任务

(1)人类的老师有谁?

(2)从老师身上受到的启发是什么?

2、学生自主探究、小组合作探究,教师巡回点拨

(1)第一大组:从课文第一、二、自然段读懂了什么?“老师”教给人类什么?人类向“老师”学习的结果如何?

(2)第二、三、大组:“老师”是谁?“老师”教给人类什么?人类向“老师”学习的结果如何?

(二)组织交流,评议导向

读懂并讲述清楚人类在飞行设计,轮船设计,两个方面如何向生物是如何学习的?

过渡:怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获说出来,和大家分享。当然,有疑问的地方可以提出来,讨论讨论,行吗?好,畅所欲言吧! 1.第一大组汇报探究情况,其他组补充或提出异议

(1)科学家研究鸟儿飞行的原理,发明了飞机。

(2)从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。

(3)研究苍蝇,蚊子,蜜蜂等动物的飞行特点,造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

(4)飞机的发明、改进、创优几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到的启示的。

2、第二大组汇报探究第三自然段情况,其他组补充或提出异议

工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船航行的速度。三、拓展延伸

1、自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗?你是从文中哪看出来的?

2、自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些?

3、理解最后一句话

(1)齐读最后一句

（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）

（2） 学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？

（3） 齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师

四、小结

大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这

还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。

五、 奇思妙想

1、 平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在课下交流

一下，好吗？

六、板书 老师有谁 受到的启发 人

类 一、蜻蜓 坚持

的

老 二：鲸 认真

师

七、教学反思

生物是人类的老师，在教学过程中，没有注意到过渡语的使用，留给学生书

写的板书余地太少了，让学生了解的课文中心思想稍显单薄，课文还有告诉我们

要善于向大自然中的生物学习，科学、合理地开发、利用大自然，为人类服务。

大苏吉小学

董宝艳

2018年4月24日