七角的初步认识（通用）课堂实录【1】是什么类型的资料？

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七角的初步认识（通用）课堂实录【1】｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《七 角的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：七角的初步认识（通用）课堂实录【1】

正文

《认识角》

淮安市新安小学

万凤仙

教学内容：

苏教版二下84-85页内容。

教学目标：

1.知识目标：结合生活情境初步认识角，知道角的各部分名称。

2.能力目标：在操作活动中体验做角的方法，感知角的大小,能初步比较角的大小。

3.情感目标：使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切关系,感受角在生活中的应用,增强数学学习的兴趣,在探索角的大小比较方法的过程中发展数学思考。

教学准备：

多媒体课件、三角尺、硬纸条、圆纸片

教学重点：

帮助学生形成角的正确表象,建立角的概念,知道角各部分名称。

教学难点：

会做角，探索角的大小比较的方法。

教学过程：

一、创设情境，激活思维。

1．猜一猜（课件出示情景图）

师：小朋友们，今天我们来玩一个猜图形的游戏好吗？猜一猜信封里面装的是什么图形？（先露出半圆——圆形，再露出一角——三

角形）这次你们为什么不猜成是圆形？

2．师：（出示三角形图形）为什么刚才这个图形你们叫它三角形呢？

生：因为它有三个角，所以叫三角形。

3．师：其实我们平时用的三角板上也有三个角。请大家拿出三角板，任意选择其中的一个角摸一摸。

提问：有什么感受？

4. 画三角板中的角。

师：老师现在想把小朋友们刚才在三角板上摸的角画下来，这个图形就是我们数学上角的图形。老师还想把三角板上的这个角也画下来，这也是我们数学上的角。

今天这节课我们就一起来认识角。（板书：认识角）

二、

自主探究，发展思维。

1．抽象角

其实日常生活中，很多物体的表面都有角。

出示钟面、数学书、剪刀，抽象出角

2．认识角各部分的名称

师：仔细观察这些角，它们有什么相同的地方？

（1）有一个尖尖的

这尖尖的一点，数学上把它叫做角的顶点。

（2）有两条线（两条什么样的线？）

这两条直直的线叫做角的边。

（3）黑板上这两个角的顶点和边在哪儿？这些角都有几个顶点几条边呢？

（4）介绍角符号。

（5）你能闭上眼睛想象出角的样子吗？（带着学生一起说：角有一个……和两条……）

3．判断角：作业纸第1题

4．找角

刚才我们从三角板、钟面、数学书和剪刀上都找到了角，其实我们身边还有很多物体的表面也藏着角，你能把它找出来吗？请大家找一找，并指给你的同桌看一看。

三、回顾反思、提升思维。

通过刚刚的学习，你知道角是什么样的吗？

四、实践应用，深化思维。

1．数角

你能从这些图形中找到角，数出角吗？请大家完成练习纸的第2题。

2．做角

小朋友们，现在大家对我们的新朋友角了解了吗？既然了解了，想不想自己做一个角？课前老师给每位小朋友都准备了两根纸条，请大家拿出来。

课件出示要求：

（1）你能用手中的纸条做出一个角吗？

（2）请大家捏住自己做的角，你能让手中的角变大些吗？变大了吗？怎么变的？谁能上来变给大家看一看？他是怎么变的？

小结：把角的两边向外张开，角就变大了。

你能让手中的角变小些吗？变小了吗？怎么做到的？你上来给大家变一变！他是怎么做的？

小结：把角的两边向里合拢，角就变小了。

（3）那你能让手中的角变的和作业纸上的角一样大吗？

3.用角

我们今天认识的角，在生活中用到的地方可多了。看，幼儿园要建一个滑滑梯，你们觉得选择哪个角比较合适呢？

五、总结延伸、拓展思维

师：小朋友们，今天这节课你们学得开心吗？你能代替角做个自我介绍吗？

板书设计：

认识角

边

顶点

边

资料摘要

七角的初步认识（通用）课堂实录【1】