2、认识厘米优秀教学设计

认识厘米

【教学内容】

苏教版二年级上册第五单元第二课时

【教学目标】

1.结合实际,经历统一长度单位的过程,体会统一长度单位的必要性。

2.认识刻度尺,初步认识长度单位“厘米”,借助实物初步建立1厘厘米的长度观念。

3.初步学会用刻度尺正确测量物体的长度,能估计一些物体的长度,形成初步的估计意识。

4.培养学生初步的实践能力以及与同伴合作的良好态度,并在实际观察和操作中,使学生养成细心、认真的学习习惯。

【教学重点】

认识长度单位“厘米”,建立1厘米的长度观念,知道1厘米的实际长度,初步学会用刻度尺正确测量物体长度的方法。

【教学难点】

建立1厘米的长度观念,用刻度尺正确测量物体长度的方法。

[教具、学具准备]

课件、尺子、1厘米的小棒、纸片

【教学过程】

一、导入新课,感受测量的必要性。

前几天,我们认识了线段,知道了线段是直直的,有2个端点。老师这儿也有两条线,红线、蓝线,哪一条长?

这幅图里哪条线长?现在看出来了吗?红线长4格,蓝线也长4格,它们一样长。

现在是红线长,还是蓝线长呢?

看来我们的眼睛有时候并不完全可靠,为了准确的比出长短,我们还有借助

一样工具。这样工具就藏在文具盒里,是什么呀?(对,尺子。)

二、认识尺子。

老师这也有一把尺子,但是我的这把尺子好像少了点什?缺了点儿什么,尺子上还应该有什么啊?

(数字、刻度线)

①这一条一条的线呢,我们就叫刻度线(板书)

刻度线很整齐,排列得很均匀。还有什么?

②还有数字。我们一起来读一读。这些数字里面最小的数是?

对,尺子上的数字是从0开始的,我们再来整齐地读一遍。

当然,尺子长一点,数字就多一点。尺子短一点,数字就少一点。但无论尺子长短、数字多少,有一个数字不能没有,就是这些数中最小的0 !

我们一年级就认识了0,那么谁知道,0有什么作用,表示什么意思啊?(一个也没有、占位、起点)

今天这个0,表示哪一种意思呢?

(板书起点)起点,是什么意思?(指名)开始的点。

0可以表示很多的意思,尺子上的0表示的是起点的意思。我们在测量的时候,就要以这个0作为起点,开始测量,所以0在尺子上很重要。

三、认识厘米,会用尺子量。

1.认识“cm”标志

尺子上还有一些东西,也许你们平时没有注意到。请看大屏幕,注意看!(出现“cm”)看见了吗?

我们把它放大一点儿就能看清楚了。(放大“cm”)

对了,两个英文字母c,m,它们合起来表示什么意思,谁知道?

“cm”表示一个小小的,很有用的长度单位,就是“厘米”(板书)。今天我们就来认识厘米(板题)。厘米用字母表示就是“cm”。你们的尺子有没有这样的标志?

拿出你们自己的尺子也看一看!

好,把尺子收起来,坐好!(表扬最快的同学)

2.认识1厘米

①认识1厘米

我们在尺子上认识了刻度线,还有很多很多的数,其中最特别是0这个数,在尺子上表示起点,还知道了有一个单位叫厘米。下面我们就来认识1厘米。

1厘米有多长?(板书:1厘米)

请大家看屏幕!你能说一说,在尺子上,从几到几就是1厘米?

说得非常棒!谁还能说一说,尺子上从哪儿到哪儿是1厘米?

说了这么多,其实用一句话就可以概括,就是两个挨着的数字之间就是1厘米。

②体验1厘米的长度,建立1厘米的长度观念。

●在直尺上感受1厘米

请同学们像老师这样把食指和拇指放在刻度0和刻度1上,感受一下1cm。你觉得1cm怎么样?(很短、很小)

●从小棒中找1厘米。

是的,1厘米是个很短的单位。轻轻的拿出你学具袋里1cm的小棒,把它放在你的食指与拇指之间,轻轻的捏住。你现在感受到的长度就是1厘米?

●找生活中的1厘米。

你能找一找我们生活中,哪些物体的长度大约是1厘米呢?说给你的同桌听听。

同学们真了不起!不仅会听课,而且还善于观察!其实生活中有很多物体的长度都大约是1厘米。

请看大屏幕,看老师发现了什么?

(课件展示)

3.认识几厘米

我们已经认识了1厘米,你能在尺子上找到从哪到哪是2厘米吗?

同学们找的非常好!除了找出1厘米和2厘米,在尺子上你还能找到几厘米呢?(和你的同桌互相说一说。)

过渡:同学们都找的非常的认真,很容易就能在直尺上找到几厘米。现在我们认识了直尺,那如果现在我想测量这个长方形纸片长边的长度,你会量吗?

4.掌握测量方法

①试量纸条长度:从袋子里拿出这张长方形纸,自己试一试看。

②展示、汇报:谁到前面来,量给大家看看?(指名展示)你给给大家介绍一下是怎么量的吗?

有没有谁有什么建议?

有没有谁想提醒大家什么吗?

③判断:你觉得屏幕上这几种量法对不对呢?

④小结:总结测量方法。(课件展示)对,在测量的时候要把纸条的左端对准尺子的0刻度线,纸条右边对着数字几,就是几厘米。

所以刚才纸条长7厘米。

会量了吗?

⑤估计、量短边:刚才我们量出了这条长边的长,现在我们来看看它的短边。你觉得这条短边大约长几厘米?

好,用你的尺子来验证一下,看你估计的对不对。比比谁又快又安静!(4厘米)

⑥说出物体的长度:

同学们测量的非常准确,老师也量了几样物品,你能说出它的程度吗?

(蜡笔、线段、铁钉)

⑦“想想做做”T2我们书上也画了两条线段,哪条长?请同学们自己量一量,并算一算,这两条线段的长度相差几厘米?

⑧“想想做做”T3第3题中也有两条线段,自己量一量吧!发现什么问题?有时候,线段可能不是正好几厘米,有可能比几厘米长一点,也有可能比几厘米短一点,都可以说成大约几厘米。

过渡:刚才同学们学会了量线段,如果让你画一条几厘米的线段,你会画吗?三、画线段。

1.画一条长4厘米的线段。

比如画一条长4厘米的线段,你打算怎么画呢?

谁还记得线段有什么特点?线段是直直的,有2个端点。

所以我们要借助直尺这条直直的边来画线段。

如果我从刻度0开始画,要画到几?我先做的标记,来当这条线段的两个端点。

然后,连线。

最后,别忘了把它的长度标记在上面,让别人一看就知道它的长度。

回顾:会画线段了吗?第一步是点点(这两个点就是线段的端点),然后连线(比划),最后不要忘了标上长度。

2.自己尝试画线段。

自己能独立的画一条线段吗?

打开课堂本,自己画一条6厘米长的线段。

四、巩固练习。

1.今天同学们不仅学会了量线段的长度,还能自己按一定的长度画线段,真了不起!

现在我们就运用我们所学的知识给这三只小蜗牛当当裁判,它们都说自己爬的远,你能说服它们吗?

2.这儿还有一跟油画棒和尺子,可是被纸遮住了一部分,油画棒的长度可能是几厘米呢?

可能是7厘米、6厘米、5厘米。

同学们很聪明,用我们所学的知识,活学活用,解决了很多实际的问题。五、身体上的尺

其实,在尺子被发明之前,或者出门没有带尺,如果需要测量,怎么办呢?

我们的人民是很智慧的,可以用我们的身体尺。我们一起来看看!zhǎ