4.求被减数的实际问题教学设计第二课时是什么类型的资料？

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关键词：4.求被减数的实际问题教学设计第二课时

正文

求被减数的实际问题

合肥少儿艺术学校干群

教材第47、第48页的内容。

1.使学生明确“求总数”应用题的分析方法,同时能够正确解答。

2.培养学生良好的审题习惯,提高学生的分析能力和表达能力。

3.培养学生的学习兴趣。

使学生理清解题思路:只要从总个数里去掉剩下的就可算出去掉的数量了。

白板

一.奖励五角星,激趣导入

1.奖励活动

今天老师给大家带来了一些五角星。你们想得到吗?想得到五角星,课堂上就要坐姿端正,积极举手,表现优秀。

师:老师已经奖励出去多少颗五角星?还剩多少颗五角星?你能算出老师原来有多少颗五角星吗?

师:你是怎么想的?

2.引入课题

刚才我们把奖励出去的五角星数量和剩下的五角星数量这两个部分合起来,就是原来一共的数量。这就是用数学知识解决常见的实际问题。今天这节课,我们就一起学习解决求被减数的简单实际问题。(板书:求被减数的实际问题)二.教授新课,探索算法

同学们,你们知道猴子最喜欢吃什么吗?今天老师带着大家一起去摘桃子。睁大眼睛看清楚!出示情境图,你们刚刚看到什么?你得到什么信息?

师:你可以根据这些信息,提出什么数学问题?

齐读题目:已经摘了23个桃,树上还剩5个桃。树上原来有多少个桃?

师:通过读题,我们知道什么,题目让我们求什么?

引导:树上原来的桃被分成几个部分?(在书上圈一圈,请学生上来圈一圈)是哪两个部分?把这两个部分怎么样就可以得到原来树上有多少个桃?

同桌相互说一说,教师巡视。

明确:摘下的部分和剩下的部分合起来(用手势表示)就是原来的桃子数量。师:怎样列算式?

知道算式中每个数字的含义。为什么用加法计算?

师:原来树上有28个桃,对不对?我们一起检验一下。

生:我们还原一下摘桃的过程,树上原有28个桃,摘下23个桃,还剩5个桃。28-23=5,28是被减数,本节课就是求被减数的实际问题。(点题)

规范解决问题的格式:得数后面写上单位和答。

小结:今天的例题要求树上原来有多少个桃。桃子被分成两个部分。一部分是摘下的桃子,一部分是树上的桃子,把这两部分合起来(手势)就是原来有多少个桃子。所以用加法计算,解决问题列式计算后,单位和答不能忘记。

三.练习巩固

生活中还有很多求被减数的实际问题,我们一起走进生活看一看。

1.“想想做做”第1题

图中的小朋友在干什么?(生读题)

师:我们知道什么条件?要我们解决什么问题?

引导:图中所有的拼板被分成了两个部分,一部分是已经拼好的21块,另一部分是没有拼上的3块。把这两部分合起来就是拼板的总块数。

2.“想想做做”第2题

生独立完成。

引导:所有的白菜被分成了两个部分,一部分是已经收获的34棵,另一部分是没有没有收的30棵。把这两部分合起来就是白菜的总棵数。

3.“想想做做”第3题

齐读题目,从题目中得到什么条件什么问题?

引导:盘子里12个标出来。这题和前面的题目有点不一样,有的条件在文字里,有的条件还藏在图里。这就提醒小朋友们平常写题目时要细心,不仅看文字,还要关注图中掩藏的信息。

小结:部分+部分=总体

延伸:总体被分成3个部分,4个部分,5个部分……该怎么求总体?

4.应用

像刚才解决的这些问题,你在生活中遇到没有?能自己编一个这样的问题,考考大家吗?

师举例示范:老师买了一些糖,吃了5棵,还剩50棵,老师原来有多少颗糖?四.课堂小结

通过本节课的学习,你有什么收获?和大家分享分享!

五.板书设计

六.教学反思

资料摘要

4.求被减数的实际问题教学设计第二课时

4.求被减数的实际问题教学设计第二课时

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

4.求被减数的实际问题优秀公开课课件

4.求被减数的实际问题PPT专用课堂实录内容

4.求被减数的实际问题国家优质课课件

4.求被减数的实际问题PPT课件课堂实录

4.求被减数的实际问题PPT专用教学设计内容

4.求被减数的实际问题PPT课件和优质教案设计

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