6、乘加、乘减教学设计及课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

乘加、乘减教学目标1.通过情境的创设,让学生在自主探索,合作交流中感受乘加乘减算式的具体的意义及运算顺序,并能按顺序正确地运算。2.使学生体会到解决问题的多样性,培养学生的发散思维能力,发展探索、合作的能力,并体验成功的乐趣。教学重、难点理解乘加、乘减的算理。教学准备课件教学过程一、复习改写为乘法算

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所属课文：6、乘加、乘减

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2018-05-01 09:08:00

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学校：南京市浦口区陡岗小学

6、乘加、乘减教学设计及课堂实录

未知

2018-05-01 09:08:00

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关键词：6、乘加、乘减教学设计及课堂实录

正文

乘加、乘减

教学目标

1.通过情境的创设,让学生在自主探索,合作交流中感受乘加乘减算式的具体的意义及运算顺序,并能按顺序正确地运算。

2.使学生体会到解决问题的多样性,培养学生的发散思维能力,发展探索、合作的能力,并体验成功的乐趣。

教学重、难点

理解乘加、乘减的算理。

教学准备

课件

教学过程

一、复习

改写为乘法算式

2+2+2+2

4+4+4

8+8+8+8+8

师:为什么可以写成5×8呢?

生:加数相同,5个8就是5×8。

二、创设情境,激趣导入

师:小朋友,你们喜欢小动物吗?

老师也非常喜欢小动物,想知道老师养的是什么小动物吗?

我们一起来看一下。

第一个鱼缸有几条?第二个?第三个?第四个?

三、探索新知,弄清算理

1.师:你能根据这图,提出一个数学问题吗?

生:一共养了多少条金鱼?

2.师:想一想这题可以怎样列算式解决!前后四人为一组,讨论交流,比一比谁的方法最多,谁最爱动脑筋了!只要列算式,不要算出结果。你可以用小棒操作。然后跟同桌说说为什么这么列算式!

师:讨论好了吗?

生1:4+4+4+1

师:你是怎么想的?

生1:把每个鱼缸里金鱼的条数连加。

师:真棒!还可以怎样列算式?

生2:3×4+1

师:你是怎么想的?

生2:前面三个鱼缸都有四条鱼,也就是说加数相同,有3个4条相加,可以写成乘法算式:3×4,然后加上1条。

3.师:我们一起来看一下3×4+1与4+4+4+1一样吗?4+4+4+1只有加法,而3×4+1里既有乘法又有加法,我们叫它什么呢?

生:乘加

师:3×4+1乘加应先算什么?再算什么?

师:在乘加里先算乘法,再算加法。那4×4-1叫什么呢?

生:乘减

师:为什么呢?

生:它既有乘法又有减法,所以叫乘减。

师:这就是我们今天所要学的内容乘加乘减

4×4-1乘减应先算什么?再算什么?

师:乘减里应先算乘法,再算减法。

完成试一试

师生齐声小结:在乘加,乘减里应先算乘法,再算加法或减法。

四、巩固练习

1. 想想做做第一题和第三题。

师:你是怎么想的?还有其他方法吗?说说你的想法!

2. 谁是口算大王

在规定的时间内看谁先完成,做完马上站起来。时间到了就停笔,在校对答案时(可适当地问几题先算什么,再算什么),错一题就坐下,全对就是口算大王!

3. 想想做做第4题

师:你是怎么想?还有其他方法吗?

五、课堂总结

师:今天我们学了什么?你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：6、乘加、乘减教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6、乘加、乘减》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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