小数的性质教学实录及点评

四年级数学下册数学教案第六单元小数的认识

4.

小数的性质

教学内容：冀教版四年级数学下75--76页

课标要求：结合具体情境，理解小数的意义。

教学目标：

1、结合具体事例，经历认识小数的性质并应用的过程。

2、

理解并掌握小数的性质，理解小数的大小不变的道理，能应用小数的性质进行数的改写。

3、积极参加数的改写、比较和归纳等数学活动中，能进行有条理的思考，感受数学结论的合理性。

教学重、难点：知道小数的性质，理解小数的末尾填上0或者去掉0，小数的大小不变的道理

课时安排：1课时

教学过程：

一、数据比较

师：同学们，我们已经学过把不够整米的长度改写成以米为单位的小数。下面请同学们拿出练习本，把5分米、50厘米、500毫米改写成用米作单位的小数。

师：谁愿意把你的改写的结果读给大家听。

师：请同学们在米尺上找出5分米、50厘米、500毫米。

师：通过找这些数你发现了什么？

1生：这些数都是1米的2。这三个长度一样长。

师：三个长度一样这说明了什么？

生：0.5米等于0.50米还等于0.500米。

师：观察：这三个小数有什么特点？

生：他们的十分位上的都是5，只是5后面的0的个数不同。

师：谁来说说十分位5后面的0表示什么意思？

生：表示十分位后面每个计数单位上什么也没有

二、直观比较

出示：

0.3

0.30 师：他们平均分成了多少份？涂色部分用哪些小数表示？

师：观察用小数表示的涂色部分面积，你发现了什么？能得出什么结论？

三、总结性质

师：观察：0.5米=0.50米

=0.500米

0.3=0.30 你能用一句话来描述小数末尾添上0的情况吗？

生：小数的末尾添上0，小数的大小不变；小数的末尾去掉0，小数的大小不变。

师：对，这两条就是小数的性质。

板书：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。这叫做小数的性质。

四、课堂练习

1、练一练第1题

师：请同学们自己连线，交流时说说自己是怎样判断的。

学生独立完成，教师巡视，进行个别指导。

2、练一练第2题

师：下面请同学们把2题中的分数改写成小数。

学生独立完成。交流时，关注学生是整十、整百分数的不同改写方法。

3、练一练第3题

师：下面请同学们把3题中的小数改写成分母是100的分数。

学生自己做，交流时，说一说关于0.7的改写是怎样想的。

4、练一练第4题

五、总结

师：说说今天的收获。

六、板书设计

小

数

的

性

质

0.5米=0.50米

=0.500米

0.3=0.30 小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。这叫做小数的性质。