4、8的乘法口诀优秀教学设计范文

苏教版数学二上“8的乘法口诀”教学设计

学习内容

知识

学

技能

习

目

（方法）

标

思想活动经验

学习重、难点

难点：掌握8的乘法口诀并记忆。

拟采用环节

学习准备

自主先学、探索交流、检测反馈、总结提升

师生准备8个小方块:教师准备8的乘法口诀卡片,8的乘法口算卡片

学习过程设计

环节一、激活经验,引入新课

1、引导：同学们还能记得7的乘法口诀有几句吗？哪7句，一起来说一说。

师生共同摆小正方体,组成一个大正方体,用了几个小正方体?

【通过回顾7的乘法同学们数一数，摆一个大正方体用了几个小正方体？

学生独立填写课本上的表格.

8的乘法口诀76,77页

设计人

张天毅/鼓楼生态园小学

引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出8的乘法口诀；

在编口诀的过程中，引导学生们找出8的乘法口诀的规律，初步熟记8的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积；

初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣；

学生依据7的乘法口诀的编法，独立思考,编出8的乘法口诀。

重点：编制8的乘法口诀并运用。

设计意图

口诀的编制方法，引入8的乘法口诀】

环节二、独立思考,编出口诀

【先独立探索求1个8、2个8、3个8···，同时激发学生的研究兴趣。】

1、你能用每次加8的方法算一算,填在表格里吗？

提问:你能看着表格说一说1个8时多少,2个8是多少,3个8……8个8是多少?

3,编口诀

(1)编制填写口诀.

提问：你知道每句口诀是什么意思吗，比如“一八得八”是什么意思？

师：口诀排列有什么规律？

提问：你认为哪句比较难记？你有什么好办法记住它?

(2)汇报交流.

要求学生说出填写的8的每句口诀，

让学生集体读8的乘法口诀。

(3)寻找规律.

学生互相说一说。

（4）记忆口诀。

1，谈话。

学生试着读一读，记一记口诀。

2，学生试着背口诀。

3，背诵口诀。

【学生尝试编制口诀，根据教师抛出的问题进行汇报交流，体现了讲出来的思想】

【利用不同的形式记忆口诀，确保每位同学都能在短时间内熟练记忆】

环节三、练习巩固,内化熟练.

1、做“想想做做”第1题。

比较：比一比每组题，想想这三组题是三名意思，互相说一说。

交流：你明白这三组题是什么意思，有什么联系吗？

追问：看得数，这三组题各表示的几个8，相邻两组得数相差几？

2、做“想想做做”第2题。

独立完成，交流结果。

3、完成想一想。

学生填写得数，交流时说说想法。

4、做“想想做做”第3题。

【通过系列拓展练习，能检测学生的掌握程度，把握重难点。】

指名说出相应的两道算式和得数，再集体口答。

5、做“想想做做”第6题。

6、做“想想做做”第7题。

学生填写（ ）里的数，教师巡视。

交流：三道题各是怎样填？各想哪句口诀？

说明：想口诀也能填出算式里的乘数。

环节四、总结回顾,评价激励

1、总结评价

2、布置作业.

完成“想想做做”第4题，第5题。

【通过总结，可以让学生系统了解本节课的教学目标和重难点。】

《8的乘法口诀》自主学习单

一、

自主先学：

1、

2、根据上表填写下表：

几个几相加

（ 1

）个（ 8 ）

（ 2 ）个（ 8 ）相加

（ 3 ）个（ 8 ）相加

列式

1×8＝

2×8=

乘法口诀

（ ）个（ ）相

加

（ ）个（ ）相

加

（ ）个（ ）相

加

（ ）个（ ）相

加

（ ）个（ ）相

加

你有什么发现？

3、你认为哪句口诀比较简单？哪句比较难记？请写下来

比较简单的口诀：

比较难记的口诀： 二、

当堂检测：

1、

4×8+8= 5×8+8= 6×8+8= Tip: 想一想，几个几

5×8= 6×8= 7×8= 8×5= 8×6= 8×7= 2、7个8比6个8多（ ），比8个8少（ ）。