6、乘加、乘减教学设计一等奖

《乘加乘减》教学设计

教学目标：

1、

了解含有乘加或乘减的算式运算顺序，能正确进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。

2、

理解乘加或乘减的意义，培养学生的探究精神。

3、

在解决问题的过程中，建立对数学学习的兴趣，感受到学习数学的乐趣。

教学重点：

在具体的情景中，理解乘加、乘减的意义，能够正确地进行乘加或乘减的运算。

教学难点：

按正确的运算顺序计算乘加或乘减。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入

1、对口诀。

2、考考你口算。

二、创设情景，学习新知。

1、

创设情景导入

教师：今天生物小组的同学把他们自己养的金鱼带到教室来了。（

出示课件：3个鱼缸，每个鱼缸有4条金鱼）。这些金鱼都是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？

2、教师：你们从图中得到哪些数学信息呢？

指名学生回答

追问：他们一共养了多少条金鱼？会列算式吗？

学生列式

4+4+4=12 3×4=12

谈话：看来同学们的乘法知识掌握的还不错，那就再考考大家啦！准备接受挑战……（出示第四个鱼缸，里面有1条金鱼）

一、

教学新知

1、自主探究新知

讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？怎么计算？如何列式计算？

学生先独立思考，有困难可以相互讨论、交流。

预设1：把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了。

4+4+4+1=13 预设2：先把3个4条相加再加上第四个鱼缸里的1条。

3 Х 4 + 1 = 13（条）

提问：观察这两个算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

预设:得数相同，计算方法不同，运算符号不完全相同

教师：我们以前学过了连加、连减和加减混合的算式，像今天这种有乘法又有加法的算式，我们叫它乘加混合算式。（板书：乘加）

2、初步学习计算方法

追问：同学们结合情境图讨论一下，这个算式先算什么？再算什么？

预设：3 Х 4在图中求得是什么？

生：前3个鱼缸里一共有多少条金鱼，

教师：然后再加上第四个鱼缸里的1条。

小结：像这种既有乘法又有加法的算式里，先算乘法再算加法。

3、乘减混合算式的学习

教师：刚才呢一位同学悄悄的在下面问我4 Х 4 – 3 这样列式可不可以？

小组讨论一下，说说你的想法

预设：把第四个鱼缸里也看成4条金鱼（出示主题图）

点明：既有乘法又有减法，我们叫它乘减。

提问：这个算式应先算什么？再算什么？

同学互相说说。

指出：通常在第一步的下面画一条横线，下面写上得数，再用得数与第三个数继续第二步计算。

教师总结：在乘加或乘减算式里，应先算乘法再算加法或减法。

三、巩固练习

1、“想想做做”第一题

（出示主题图）

提问：这幅图告诉我们什么？问我们什么？

指名说一说算式的含义以及运算顺序。

2、帮小动物找新家。

让学生自己连好线后再交流。

3、出示算式，说说先算什么，再算什么。

4、你会做吗？

（1）小红有4张5元和1张2元的人民币，小红一共有多少钱？

让学生先说说题中知道什么，要求什么，怎样列式？

学生列式后交流。

（2）有四个盘子，前三个盘子里各有3个桃，第四个盘子里有3个桃，一共有多少个桃？

让学生独立列算式后交流。

四、课堂检测：***闯关

第一关：基础训练

1. 计算：

3×2+3=

3×2－3=

4×3 + 4= 4×4－9= 4×2+25=

3×3－7=

2×2－4= 4×3+60=

2. 填空：

（1）3和2相乘是（ ），再加17得（ ）。

（2）4个3相加是（ ），再减5得（ ）。

（3）一个因数是4，一个因数是2，积是（ ），再加25得（ ）。

第二关：综合训练

1、杯子 杯子 茶具

3元 3元 58元

一共多少元？

2. 写出乘加或乘减算式。

（1）4+4+4+3 （2）4+1+4+3

列乘加算式： 列乘法算式：

列乘减算式： 第三关：拓展训练

1. 把下面乘加、乘减算式改写成乘法算式。

3×4－3 （ ） 4×3 + 4 （） 2×3 + 2 （ ） 4×3－4

） 2. 4+4+4+4－3= 你还能写出别的算式来吗？

学生做完后展示交流，教师适当的进行点拨或讲解。

五、总结

这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？

六、布置作业。

（