习作教学设计第二课时

《我敬佩的一个人》作文教学设计

习作目标：

1、了解生活中值得敬佩的人和他们的好思想、好品质。

2、学会通过具体事例，表达自己的敬佩之情，抒发自己的真情实感。

3、注意通过对人物语言、动作的描写反映人物某一个品质。

4、感受所写人物的好思想、好品质。

教学重难点：引导学生使用个性化的语言,表达出自己的真实感情。

教学过程:

一、启发谈话，揭示课题。

1、同学们，今天我们来上一节作文课。先请同学们看一组人物图片。（课件出示人物图）师：看到这些人物图，让我们想到了哪个词？（敬佩）大家了解他们的事迹吗？请一个学生介绍其中的一位。今天我们就来写我敬佩的一个人

2、板书题目：我敬佩的一个人

师:同学们，其实在我们身边，有许多值得我们敬佩的人：他可能是见义勇为的英雄，是热爱学生、循循善诱的老师，是苦练萨克斯的小伙伴、助人为乐的同学，也可能是不畏严寒、默默工作的清洁工人……他们的行为，值得我们学习，令人敬佩。今天，我们从中选择一位，写一篇习作，把自己所写的人的精神风貌表现出来。

二、拓宽习作思路，确定习作对象。

1、投影习作要求（全班读一次），明确要求。

谁来说一说这次习作提出了哪些要求？(投影写作提示)我敬佩的一个人是在我们“身边”（板书）人的精神风貌也就是他的——（板书：好品质）那，怎样表现敬佩人的好品质呢？（板书：写具体事例）真不错，我们回忆一下，平常写人，要把事例写具体，一般应抓住人物哪些方面来写？（板书：语言、动作、神态、心理活动）当然，在一篇文章当中，只要抓住其中一个方面或几个方面把事例写具体，突出敬佩人的好品质。

2、回忆敬佩过的一些人。

越秀区环市路小学 张秉彦

（1）请温度同学当一次小记者，现场采访几个同学（投影：小记者采访），看看他们心中最敬佩的人是谁？（让学生各抒己见）也以本班黄子淳同学为例，他坚持学习萨克斯差不多有三年了，参加了学校的管乐队，参赛还获奖了，请他发言。

⑵指名交流，你敬佩哪些人？敬佩他什么？

同学们敬佩的人可真多啊！孔子曰：“三人行，必有我师焉。”懂得欣赏别人的优点，敬佩其品质，这本来就是一种谦逊的表现。老师为你们感到高兴。在今天的作文课上，就让我们来夸夸其中的一位。（在板书的课题上标注）

3、同桌交流（完成填空题）

给同桌说说，你最敬佩谁，敬佩他什么，哪件事给你留下深刻的印象。（投影：品质、精神的概念）

4、请学生完成名片设计（投影）

三、指导习作

1、刚才同学们说得真好。今天，我们不光口头夸夸他们，还要把他们的优秀事迹写成文章，让更多的人敬佩他，学习他。（为什么写）

2、理清写作思路

1、课件出示写作思路。。

理清思路。（板书题目）我敬佩的一个人。

开头：开篇点题。

经过：

a、六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果

b、细节描写：外貌、语言、神态、动作、心理（刻画人物的方法，抓住人物的写好人物的动作、外貌、神态、心理、语言。）

c、修辞方法：比喻、拟人、夸张

结尾：照应开头

四、以读带写

1、回忆课文《两个铁球同时着地》、《全神贯注》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》，完成填空题。（投影填空题）

2、分析片段（投影片段一），完成填空题。

3、请学生打开《真情作文》P103，阅读范文《“辣子”班长》，找出描写人物外貌描写、语言描写、动作描写，出示范文，进行分析（投影范文）

五、眷写作文，写出内心感受

1．师：同学们，刚才我们进行了一系列的分析，解读，相信同学们心中对这次的写作有底了，现在请同学们在堂上进行写作，写一个片段。

2．学生动笔作文，教师巡视指导，帮助有困难的同学边写边修改。

3、独立完成作文片断。

现在我们就动笔写写，课堂上就写表现人物品质的那件具体的事。开头，结尾暂且不考虑。

八、学生汇报

请写作速度较快的学生读一读自己写的片段内容，老师指导。

九、布置继续写作：

我们身边有许许多多值得我们敬佩的人，他们的事迹应该让更多的人知道。今天请大家继续把自已所敬佩的人写下来，让更多的人尊敬他，学习他。