6 画教学设计一等奖

6.画

授课老师：肖容

一．教学目标：

1认识10个生字，会写4个生字。

2知道“远”和“近”，“有”和“无”，“去”和“来”是意思相反的字。

3 正确流利地朗读古诗，背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。

二．教学重点、难点：

1 识字、写字和朗读古诗。

2 了解诗句和画的关系，通过找古诗中描写得景物，结合理解诗句内容，感受诗中描绘的景象。

三．教学过程：

（一）谜语导入，激发兴趣。

1 猜一猜，出示谜语：小喵喵，喵喵叫，六根胡子嘴边翘。（打一动物）学生举手回答。谜底：猫。

2 教师出示国画，学生欣赏

。

同学们，你们看，今天老师给你们带来了什么？请你们看看那，画上都有些什么？（指导学生按一定的顺序进行观察，指名讲述自己看到得，教师提醒学生把话说完整）

今天我们就来学习一首谜语诗《画》。出示课题。

（二）朗读古诗，认读生字。

1 学生初读古诗。你觉得这幅画美吗？（美）那跟着老师美美地读一次好吗？

2 学生借助拼音读准生字，采用多种方法练读生字。（带读，齐读，比赛读）

3 教师提示要注意停顿和重读。

4 调皮的生字在变颜色，它们是什么关系？

（1）

指名坐在离国画远的学生观察画上的景色，你发现了什么？再指名学生走近国画旁边来听听，你听见了什么？

（2）

春天已经过去很久了，现在是什么季节？（冬天）那花为什么还在？（因为这是一幅画）

（3）

我们来看，这是一只多么漂亮的小鸟呀！谁愿意走近它，跟它打声招呼呢？（学生举手）它们怎么不理我？不怕我呢？生活中的小鸟，当我们走近它时，它有什么反应？（学生讨论，最后明确：原来这都是画上的景物）

（4）

想一想：我们还知道哪些反义词？（学生说，教师板书）

（三）学习生字，指导书写。

过渡语：还有一些淘气得生字宝宝在等着我们，我们去瞧瞧吧！

1

出示第一个生字：水。

（1）

学生读出它的拼音，教师出示。

（2）

课件展示字的笔顺，学生仔细观察，教师在一旁指导：捺要舒展。

（3）

谁的手指最漂亮？学生用手指空中书写。

（4）

天黑请闭眼，我就闭闭眼。（学生闭着眼睛，用手指在空中书写生字）

（5）

学生扩词，举手回答。教师出示：开水，口水。

（6）

教师介绍“水”是象形字，学生观察象形字的演变过程。

（7）

我们还知道哪些象形字？（学生举手回答，教师板书。）

2

出示第二个生字：去。

（1）

学生读出它的拼音，教师出示。

( 2 )

课件展示字的笔顺，学生仔细观察，教师在一旁指导：第三笔横稍长。

（3）谁的手指最漂亮？学生用手指空中书写。

( 4 ) 天黑请闭眼，我就闭闭眼。（学生闭着眼睛，用手指在空中书写生字）

（5）学生扩词，举手回答。教师出示：过去，回去。

（6）找一找反义词。去——（

）。

3 第三个生字宝宝可等急了，我们赶紧请它出来吧！课件出示：来。

（1）

学生读出它的拼音，教师出示。

（2）

课件展示字的笔顺，学生仔细观察，教师在一旁指导：上横短，下横长，撇，捺要舒展。

（3）

谁的手指最漂亮？学生用手指空中书写。

（4）

天黑请闭眼，我就闭闭眼。（学生闭着眼睛，用手指在空中书写生字）

（5）

学生扩词，举手回答。教师出示：回来，来去。

（6）

它的双胞胎弟弟也想和大家认识认识，你猜猜会是谁？（课件出示）

4出示第四个生字：不。

（1）

学生读出它的拼音，教师出示。

（2）

课件展示字的笔顺，学生仔细观察，教师在一旁指导：捺要舒展。

（3）

谁的手指最漂亮？学生用手指空中书写。

（4）

天黑请闭眼，我就闭闭眼。（学生闭着眼睛，用手指在空中书写生字）

（5）

“不”字变魔术：

出示：不好

不对

一不小心

不吃

不会

不行

不在

不是

不想

指导学生读准“不”的音调，指名读

，小老师带读，比赛读，齐读。

5 用自己喜欢的词语说一句话。

6 生字宝宝玩累了，跑进了谜语诗中，我们来读读吧！

7 摘苹果游戏：课件出示，指名“摘苹果”。

（四）精读古诗，体会感情。

1

学生自由读古诗，选择自己喜欢得诗句多读几遍。

2

学生说说自己喜欢这些诗句的原因，教师根据学生的描述适当补充。

3

教师指导用多种形式朗读古诗。

4

全班齐背古诗。

5

欣赏学生自己画的画。

（五）布置作业

过渡语：把今天我们认识的生字宝宝写进田字格中带回你的家吧！

课堂练习：1完成书上的描红和田字格。

2 将学过的四个一类生字拼音，生字各写五个。

（六）

板书设计：

6 画

水

（水果）（开水）

来（回来）（来去）

去

（回去）（过去）

不（不会）（不好）