认识钟表优质公开课教案

《认识钟表》教学设计

【教学目标】

★知识与技能:通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成,认识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面的数字;结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。会认、会读、会写整时。

★过程与方法:

1.通过观察、操作交流等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。

2.建立时间观念,使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯,同时激发学生的学习兴趣,帮助学生思考解决问题,获得成功的体验,增强学生学好数学的信心。

★情感态度与价值观:感受数学与生活的紧密联系,初步建立时间观念,懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

【教学重点】能正确说出并会表示几时,并会应用到实际生活中。【教学难点】特殊时刻的认识。

【教学准备】学具钟、课件、钟表。

一、情境导入:

师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?生:喜欢。

今天老师给你们带来一个谜语:(PPT出示谜语):

“有个好朋友,会跑没有脚,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。请同学们猜一猜这是什么?”生:钟表。

师:小朋友们真聪明(PPT展示谜底),那么钟表在我们生活中有什

么作用呢?

生1:可以告诉我们时间。

生2:可以告诉我们什么时候上学,什么时候吃饭………

师:是啊,钟表虽小,却与我们的生活有密切的联系,它能告诉我们时间,提醒我们工作和学习。这节课我们就一起来认识钟表。

(老师板书课题:认识钟表)

二、探索新知

1.认识钟表

师:生活中的钟表是各式各样的,我们现在来看一下(PPT出示各个钟表),最后出示电子表。

师:最后一个钟表和前面的有什么不一样呢?

生通过观察发现最后一个是直接用数字表示时间的。

师:像这样的我们称为电子表。

师:无论是圆圆的钟还是平时我们戴的电子表,他们都可以告诉我们时间。我们统称为钟表。

师:小朋友们,我们再看看刚才这些圆圆的钟,他们的外形各不相同,在钟面上你发现了什么呢?(PPT出示钟面)

【小朋友也可以观察自己的钟面。注意,只观察圆圈以内的】生1:钟面是圆圆的(圆形)【师点击PPT“形状”链接】

生2:有数字。【师点击PPT“数字”链接】

师:很棒,有哪些数字呢?

生回答:1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12 (PPT演示钟表上的数字)

师:你们还发现钟面上有什么?

生3:有一些小直线(刻度)。【师点击PPT上“刻度”链接】师:你观察得真仔细,我们把钟面上的这些小直线叫做刻度。这些刻度把我们的钟面分成了许多格子。(师边点击PPT边说)这就是一大格

师:小朋友们数一数,我们整个钟面被分成了多少个大格呀?

老师边指学生边说:1,2,3….12,被分成了12个大格。

师:我们的一大格又被分成了5个小格(师边指学生边看)

师:还有吗?

生4:有时针和分针。

师:哪根是时针,哪根是分针呢?(生看着自己的钟表描述)

生:长的是分针,短的是时针。【师点击PPT上“指针”链接】师边说边手势表示长的是分针,短的是时针。

师:跟着老师说一说:长的是分针,短的是时针。生跟着老师边手势边说。

师:长的是?生:分针。师:短的是?生:时针。

师:哪位同学能把这句话说一说?

师:还有同学愿意展示一下吗?

师又反过来问:时针?生:短。师:分针?生:长。

我们用一句话表示:分针长,时针短(PPT)(师并板书这句话)师:我们齐读这句话。生:分针长,时针短。

生:现在哪位小朋友来帮老师找一找这个钟面上的时针和分针。

抽生1回答。

师:你怎么来判断的?

生:分针长,时针短(如果学生回答不上,师做适当引导)

师:小朋友们,在你们的钟面上指一指时针,再指一指分针。全班生指自己钟面上的分针,时针。

师:现在我们知道了,我们的钟面上有指针,有刻度,有数字。师:其实呀,我们的钟面上还藏着这样一个秘密,是我们小朋友没有发现的。请小朋友们仔细观察老师手里的钟表。(师点击PPT)师:注意观察老师现在手里钟表的指针位置,分针指着12,时针指着3(师转动手里的钟表)

师:你们发现指针是朝哪个方向走动的吗?(举起你们的手划一划)师:跟着老师比划一下(师带领学生们用手比划顺时针方向)。通常我们把指针走的方向称为顺时针方向。

师:时针和分针,谁走得快些。

生:分针走得快,时针走得慢?

师:在我们的钟表中,分针走一圈,时针走一大格。

2.认识整时

师:认识了钟表,我们就要合理的去安排我们的时间。今天,兰兰很早就起床了,你知道她是几时起床的吗?

生1 : 7时。

师:你是怎么知道的?

生:时针指着7,分针指着12(如果学生阐述不清楚,师提醒:分针指着数字多少?时针指着数字多少?)

师:跟着老师读一读“7时”生:7时。再来一遍。

师:分针指着12,时针指着7是7时。生:分针指着12,时针指着7是7时。

师:我们可以用钟表来表示7时,我们也可以用电子表来表示。师:那么电子表上的7时是怎么表示的呢?

师:(点击PPT)先写一个7,再写两个竖着排列的小圆点,再写两个0(7:00)

来,伸出你的食指,跟着老师写一写。

师:无论是钟表还是电子表,在我们生活中都有相同的作用,就是用来计时。

师:我们再来看看,兰兰现在在干什么呢?

生:兰兰背着书包上学校。

师:现在又是几时呢?生:八时。

师:那么八时的时候,分针指着几,时针又指着几呢?

生:分针指着12,时针指着8.

师:哪位小朋友,完整地说一说?

生:分针指着12,时针指着8,是8时。

师:哪位同学还想来说一说?生说。

师:跟着老师说一说,分针指着12,时针指着8是8时。

师:我们看一看,什么时候兰兰又在干什么?你是怎么认的?

生:12时,兰兰在吃午饭。

师:你是怎么认的。

生:分针指着12,时针也指着12,所以是12时。引导发现:12时时,时针和分针都指着12,它们重合在一起了。

师:说得真棒。哪位小朋友还想说一说。生说。

师:仔细观察这三个钟面,它们的时针和分针有什么特点?(ppt出示三个钟面)

生:三个钟面的分针都是指向的12.

师:小朋友观察得真仔细。我们把分针指向12所表示的时间叫做整时。

你还发现了什么吗?

生:时针指向几就读作几时。(师可以做适当引导:看一看时针所指的数字和这个钟表所表示的时间有什么关系)。

师小结:分针指着十二,时针指着几就是几时。小朋友们,跟着老师把这句话读一读。生齐读:分针指着12,时针指着几就是几时。师:哪位小朋友愿意单独给我们全班同学读一读,要求声音洪亮。生读。

师:你会认整时了吗?生:会。

师:好,现在,老师就要考考你们了。(师用钟表模型拨出整时数,注意:扭动齿轮形成整时),看一看,这是几时呀?生:单独回答。师再拨出几个整时让学生认。

师:不仅要会认,而且还要自己会拨。

师:9时,在钟面上钟面怎么表示?6时呢?(引导观察6时的时候,分针和时针在一条线上。)2时呢?11时呢?

生:操作自己的钟表模型。

师:看一看和老师拨的一样吗?

师: 老师说的时间你会拨,那我们电视节目上的时间呢?请小朋友们在钟面上拨出下面这些电视节目拨出的时间。(新闻联播时间7:00,动画片开始时间5:00)

师:哪位小朋友上来给我们演示一下,并说一说你是怎么拨的。生:上台演示。

师:看来小朋友都会了,那向你的同桌展示一下吧。(同桌的两个小朋友也来拨一拨,认一认。)

三、分层巩固训练

同学们你们太棒了,可是在场的家长们不知道信不信,我们给他们展示展示好不好?

a连一连连接钟面和时刻。

b拨一拨按照老师的时刻在钟面拨对应时刻。

c画一画在钟面上画出所缺指针。

四、课堂小结,拓展延伸。

1.介绍古代的计时法。今天我们认识了钟表,我们现在看到的这些漂亮的各式各样的钟表,都是现代人们设计、制造的,可古时候是没有钟表的,那古时候人们是怎样记时的呢?你们想知道吗?(想)我们一起走进古代去看看。课件展示古时候人们用日晷和沙漏、铜壶滴漏

记时的方法。

2.本课小结。

师:时间过得真快啊,一节课的时间即将过去,今天这节课我们学习了什么内容?钟面上都有些什么?你是怎么区分时针和分针的?你是怎么看整时的?

师:老师把我们学的知识编成了一首儿歌,孩子们记住以后认识整时就难不倒你喽。跟着读一遍,好吗?

小闹钟,真可爱!分针长长指12,时针指几就几时。

电子表,真机灵!圆点后面2个0,前面是几就几时。

(播放《时间像小马车》的音乐》时间就像小马车,不停地转动,时间悄悄地溜走了,再也回不来了。时间对我们每个人都是宝贵的,我们要珍惜时间!从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。五、板书设计:认识钟表

12个数字

钟面 12个大格

时针和分针7时

7:00

分针指着12,时针指着几,就是几时