22 真想变成大大的荷叶教案2

22 真想变成大大的荷叶

教材分析:

《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗,展现了孩子们在夏天的美丽遐想。全诗共五个小节,第一节写夏天这位“小姐姐”问我在夏天想变点儿什么;第二、三、四节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么;第五节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。诗歌洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。

教学目标:

(一)知识目标:

1、学会本课9个生字,认识绿线内的2个字。理解“清凌凌、穿梭”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

(二)能力目标:培养学生的想像能力,表达能力以及表演能力。

(三)情感目标:通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快。

教学重点:

引导学生有感情地朗读课文,并培养学生善于积累,乐于想象的学习习惯。

教学难点:

理解“我”为什么真想变成大大的荷叶。

设计理念:

儿童是最富有活力的,他们对周围世界的万物充满了好奇,勃动着探索的欲望,尤其有着大胆的及至梦幻的想象力。文中“想变点儿什么”的一问,启开了想象的闸门,为孩子们提供了一个广阔的想象空间。而低年级

的学生思维形态以形象思维为主,在教学中注重创设情境,以及通过对一些图片的展示,让学生直观、形象地感受美,亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望,他们对现实世界已具有一定的生活经验,乐于表达自己眼中的世界,抒发自己的内心情怀。让他们在读中感受美,想象美,再去创造美,循序渐进,使他们身临其境,趣味盎然。

教具准备:

多媒体课件

教学时间:

两课时

第一课时

教学目标:

(一)知识目标:

1、学会本课9个生字,认识绿线内的2个字。理解“清凌凌、穿梭”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)能力目标:培养学生的想像能力、表达能力以及表演能力。

(三)情感目标:通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快。

教学重点:

引导学生有感情地朗读课文,理解“清凌凌、穿梭”等词语,并培养学生善于积累,乐于想象的学习习惯。

教学难点:

想象自己变成了什么,用准确生动的语言表达自己丰富的想象。

教具准备:

多媒体课件

教学流程:

一、谈话激趣,导入新课。

1、(画荷叶)同学们,美丽的春姑娘已经悄悄地离去,热情的夏姐姐正朝我们走来啦!请大家仔细想想,夏姐姐除了送给我们荷叶,还会给我们带来什么礼物?

(指名述说)

2、这些美丽的景物让一位名叫王宜振的现代诗人着迷,他写了一首有关夏天的小诗,而且是特地给我们小朋友写的,想听吗?

(设计意图:简笔画配上老师优美的语言一下将学生带入课文的情境中来,有效地调动了学生的学习兴趣。)

二、初读课文,整体感知。

1、诗都是有节奏的,你们仔细听,老师怎样念出了诗的节奏。注意听清楚字的读音,不认识的字词可以用笔做上记号。

师范读。

2、下面请大家拿起书把课文自由地读一读,注意读准字音,不认识的字词可以借助上面的拼音,也可以请教同桌。

3、字音都解决了吗?我来考考你们!

(自由读、开火车读)

4、这些字啊,现在都跑到课文里去了,老师相信你们也一定能读准它们。我们来读课文,每人一节,其他同学仔细听,字音读准了吗?注意把句子读通顺,边读边思考小诗写了什么?(相机正音)

5、谁来说说诗里介绍了什么?(指名说)

(设计意图: 引导学生在读的过程中,自主发现问题,提出问题,激起探究的兴趣和与文本直接对话的热情。)

三、精读课文,品读感悟。

1、春天渐渐远去了,夏天已来到了我们身边。

夏天小姐姐在热情地问我呢:想变点儿什么?(出示句子)

谁来学着夏天小姐姐热情地问一问。(指名学生读句子、齐读句子) 2、课文中的“我”想变成什么呢?(板书:想变成)

拿笔,一边小声地读课文,一边把我想变的用笔画出来。

(孩子自读课文,指名回答)

3、交流汇报

夏天小姐姐像个魔术师,你想变成什么就能变成什么!快告诉小姐姐吧,你想变什么?

⑴雨滴

①哦,是吗?我也想变这透明的小雨滴,小雨滴多可爱呀,你能说说它的样子吗?(亮亮的,还闪闪发光呢)它像什么?(珍珠)

②自己读读这句话。

③指导朗读。

④指名读,齐读。

(设计意图:教学过程创造出轻松愉快的情境,使学生的多种感官同时获得多重刺激,从而激发学生参与学习,自主学习的兴趣,突出重点,突破难点.教学时,我让学生想象雨滴睡在绿叶上的情景。这时,学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴,学习的兴趣又一次被激发出来了。)

⑵小鱼

从甜甜的梦中醒来,我看见一条清澈的小河,我又想变成小鱼呢!

①指名读。

②小鱼们,一起快活地游起来吧。(学小鱼摆尾)

③(师引背)《江南》

谁还能加上自己的动作读一读?(适时奖励)我们一起来试试看。

⑶蝴蝶

当我看见那朵朵美丽的花儿,我还想变成——(蝴蝶)

①指名读.

②小蝴蝶,你在干什么呀?(穿梭)谁想上台来,表演蝴蝶在花丛中穿梭的样子?

(理解:在花丛中一会儿飞到这儿,一会儿又飞到那儿,这就是在花丛里“穿梭”)。

③指导朗读。

⑷蝈蝈

蝴蝶在花丛中翩翩起舞,蝈蝈在干什么?

指导朗读。

4、齐读2、3小节。

5、配乐边表演边背诵。

四、文中悟情,拓展延伸

1、看,天色渐渐暗了下来,月亮出来了,弯弯的、亮亮的;星星也出来了,一闪一闪的,在眨着机灵的小眼睛,看着我们呢!月光和星光编织成一张透明的网,多美呀!

这时候,我还想变成眨眼的——(星星),还想变成弯弯的——(新月)小朋友们,你们还想变什么呢?快把你们心中的美好愿望都告诉夏天小姐姐吧!

出示:我想变……

2、交流、讨论。

(设计意图:鼓励学生用自己的方式去表达,有利于凸显个性,让每个生命都以自己的方式参与对话。练习说话是对课文多角度的延伸,也是以补白的形式让学生驰骋想象,加深对文本的体验和感悟。)

3、想变的可太多了!最后,我看见这小小的荷塘,荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹,荷叶摇动着他绿色的裙摆,在翩翩起舞呢!所以“我”最想变得就是——大大的荷叶(板书:大大的)

4、最想是怎样的想?

预设:(特别想、真想)(板书:真)

过渡:这就是我们今天学的课文的题目,一起读——真想变成大大的荷叶

5、当我看到小小的荷塘时,为什么真想变成大大的荷叶呢?

为什么真想变成大大的荷叶呢?这真是一个有趣的问题,有趣的问题值得我们细细体会,下节课我们来一同体会,好吗?

五、总结课文,深化情感

夏天,大自然是如此的美丽,在大自然的怀抱中,我们生活得多么快乐。小朋友,课后用你的眼睛去观察大自然,用你的嘴去赞美大自然,用你的手去画去写大自然,更让我们用一颗爱心去呵护大自然,好吗?

师:最后,让我们一起把这首优美的诗歌献给在座的各位老师好吗?

师生齐背课文。

板书设计

22 真想变成大大的荷叶

雨滴

小鱼

蝴蝶(简笔画)

蝈蝈

星星

新月