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关键词：展示台优秀教案范文

正文

《乡村》教学设计

教学目标:1、小古文读准字音、读准节奏、读出美感进而读出个性。 2、引导孩子通过反复品读、想象等,丰富乡村的形象,体会乡村独特的美。

一、谈话导入

1、都说乡村,是一首悠扬婉转的小令,孩子们,你去过乡村吗?

你们印象中的乡村是什么样的?乡村里都有些什么呀?生答2、是啊,乡村把那一景一物都美成了一首诗,我们将要学习的小古文又给我们勾勒了一幅怎样的乡村水墨画呢?(板书:乡村)齐读课题

师:同学们,打开课本49页,大声的把课文多读几遍,注意字的读音,注意句子间的停顿。

二、初读古文:

指导孩子们读准字音,读通句子

解决难点“数”的读音

(齐读)让我们一起来感受小古文特有的韵律美。

二、精读小古文

(一)1、我们读了这么多遍的乡村了,接下来,我们就走进这乡村。来看一看,这篇小古文为我们描写了乡村的哪些景物呢?(板书)生答:竹篱茅屋杨柳桃李飞燕

2、这些乡村的景物还可以用四字词语呈现出来(PPT)

指名读

(二)师过渡:这杨柳依依,莺歌燕舞的乡下人家建在哪?

1、说说你对这句话理解?

2、住的是茅屋,周围是篱笆,这篱笆什么样的呀?出示:(PPT)

3、你在哪见过这篱笆呀?

师过渡:这乡村的篱笆和厚道的乡亲一样好说话,门前院后,土坡沟底,哪都可安家,勤劳的人家也会在篱笆内外种些什么?

生答(读出自己的感受)

4、东晋的五柳先生也爱花,尤其偏爱这菊花。

指名读

(引读)在这东篱之下采摘而来的菊花,清新淡雅的香气溢满了这乡间农家。

(引读)也许我们可以泡杯菊花茶,与邻里隔着篱笆拉家常,话桑麻。师过渡:这小小的篱笆院里不仅有花,不仅有瓜,还有那乡下孩子们自由自在的快乐年华。

5、课下老师让大家搜集了关于乡村儿童生活的诗句,谁来分享?

生交流分享

师过渡:临水成村,是啊,一条清澈见底的小溪,终年潺潺的环绕着村庄,这小溪里都有些什么呀?生答

6、诗人苏轼的笔下——诗人张志和的诗中

(三)师过渡:这水边的堤岸上又中了些什么?

1、生答:水边杨柳数株,中夹桃李(把你看到的读给大家听)

2、用你自己的语言来说说对这句话的理解

3、谁可以说的再生动形象一些?

4、欣赏美文

(四)师过渡:面对这醉人的景色,燕子也赶来凑热闹

1、生读,当你读这句话时,眼前浮现出了一幅怎样的画面?(把你的感受送入文中)

2、这可能是一双怎样的燕子?

3、它们可能在干些什么

师:孩子们,自古以来燕子都是美好的象征,无论是忽高忽低,还是忽前忽后,当它飞倦了,飞累了,都会飞入那寻常百姓家——读引读:无论是这燕儿呢喃,还是那竹篱茅屋,绿水环绕,清风拂柳,桃之夭夭,让我们再一次重温这乡村美景——读

(边走边引读)

生1:走进这乡村,可以去看一看那种菜养花,柴门半掩的篱笆小院。生2:走进这乡村,可以去吹一吹那杨柳风,去品一品那桃花酿生3:走进这乡村,去听一听那燕子的浅吟低唱,喃喃细语。

生齐:走进这乡村,去逛一逛那夜挑促织,急追黄蝶的乡下人家。

齐背

四、拓展学习:《西江月》

1:师范读

2交流感受

师总结

资料摘要

展示台优秀教案范文

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关于本教案的常见问题

Q：展示台优秀教案范文是什么类型的资料？

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