8 猴子种果树名师教学视频（文字实录）

猴子种果树

教材分析

《猴子种果树》是苏教版语文二年级下册的一篇寓意深刻，发人深省的童话故事。主要写了一只猴子因为没有耐心，盲目听信别人的意见，不断改变自己的种植计划，最终什么果树都没有种成。全文一共有9 个自然段。第一节写猴子种下梨树苗以后，就等着吃梨子。第二至八自小节，写猴子轻信了乌鸦、喜鹊和杜鹃的话，不断地改种果树。第九小节写猴子总是拔了种，种了拔，结果什么果树也没有种成。整篇课文围绕猴子与三种小动物的对话，从情节发展中不断引导学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。

学情分析

二年级的学生对于对话式的童话故事并不陌生，之前他们已经接触过很多这样的文章，比如《蘑菇该奖给谁》、《三个小伙伴》等。由于文本本身的对话对于二年级的孩子来说难度并不大，因此，教学可以采用由扶到放的方法，在第一次对话时予以语气的指导，后两次对话则可以由学生自己用不同的线画出文中人物的对话，进而进行点拨性的品读，启发学生感受人物性格，触发学生内心的真实感悟就会水到渠成了。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文有关对话，读出人物的语气、情感、心理。

2、学会写一类字“拔”、“改”、“浇”认识绿线内的5个二类字，理解文中出现的农谚的意思。

3、多元解析文中角色：这是一只勤劳的猴子，但也是只缺乏耐心、没有主见、做事急于求成的猴子，我们做事不能像这样。

教学重难点

1、识字、写字。

2、文本角色的分析。

教学准备

生字卡片、教学课件

教学时间

第二课时

教学过程：

一、

分类识字，促成整体印象

（一）导出词语

1、师：上节课我们认识了一只小猴子，知道它要去种果树，那么，文中都出现了哪几种果树呢？

2、指名答，相机出示课件中的：梨树、杏树、桃树、樱桃树。（竖式出示）

指名读，齐读。

3、出了果树，我们还认识了几句与它们有关的农谚，谁来说说？

4、指名答，相机出示课件中的：梨五杏四，杏四桃三，桃三樱二，樱桃好吃树难栽。

（1）

指名读，齐读。

（2）谁来说说这些农谚都是什么意思？

重点指导最后一句：是指樱桃虽然好吃，但是樱桃树很难载活。适当讲．．解樱桃树成活的难度。

5、那这些话都是谁说出来的呢？相机出示课件：乌鸦、喜鹊、杜鹃。

6、考一考你们这些动物都是怎么叫的，读一读：哇哇、喳喳、咕咕。

（二）变幻形式读，形成整体感

1、分组竖着读课件中的词语。

果树

动物

叫声

农谚

梨树

乌鸦

哇哇

梨五杏四

杏树

喜鹊

喳喳

杏四桃三

桃树

杜鹃

咕咕

桃三樱二

樱桃树

樱桃好吃树难栽（载活）

2、横着读词语。

3、寻找一下竖着读和横着读，发现排列的规律。

二、重点指导，突破学习瓶颈

1、师：通过昨天的学习，我们知道这只猴子要去种果树，而且天天给树苗浇水、施肥。谁来读一读课文第一自然段。

2、猴子天天都去浇水、施肥，树上有虫子了，说不定还会买点药水去治虫呢。

如果是你，你能做到天天吗？你觉得这是一只怎样的猴子？

3、看，猴子一边浇水，一边还会对小树苗说什么呢？

4、是啊，这只猴子还算是一只比较勤劳的猴子，那它的勤劳有没有得到美满的结果呢？

文章哪一小节告诉我们了？

（出示第9节：就这样，这只猴子什么树也没种成。指名读。）

5、这么勤劳的一只猴子居然什么树也没种成，这到底是为什么呢？肯定发生了什么事情。今天我们班就要进行故事大王评选大赛，看看哪位小朋友的故事讲得最好。谁有信心？

想被选中可不是那么简单的哦，我们要看看谁最能把故事讲得绘声绘色，打动人心。有这个信心吗？

6、读中体悟，以读悟理。

（1）指名读乌鸦的话：其他同学思考，从他的朗读中，你听懂了什么？

（2）理解乌鸦所说的话的意思，由选择题入手，返回接着品读。

（3）是啊，梨树要等五年（板书：五年）才能结果，乌鸦认为猴子有这个耐心吗？齐读出这种语气。

“梨五杏四”是什么意思？理解农谚的意思。出示一些农谚，大概了解即可。

（4）指名读猴子的话：抓住“太长”、“可”。

（5）于是，猴子就拔掉——改种——

（6）这时的它是一只怎样的猴子呢？谁来说说？

（没有耐心，等不及，听别人的话，太心急…）

（7）是啊，这段小故事谁可以来讲一讲呢？自由练习一下后指名试试。

（课件出示留白的段落，要求学生上前表演，加上动作。）

三、利用句式共同点，理解人物性格

小结过渡：这两节主要讲了猴子听了乌鸦的话，拔掉——改种——。那下面又发生了什么事情呢？请同学们默读课文4-8小节，用“——”画出猴子说的话，用“﹏﹏”画出其他小动物的想法。

1、问句的交流

（1）

指名答所画的内容，相机出示喜鹊和杜鹃说的话，与乌鸦的话同时呈现。

（2）

观察一下，这些小动物的语句有什么共同点？有的时候讲故事不需要将台词全部记得，只要发现结构上的共同点即可。

（鸟的名字，叫声，农谚，果树名称）

（3）

自己练习读一读，看谁能在最短的时间内记住。

（4）

这三种小鸟说的话虽然不尽相同，但是它们对待猴子的态度却是一样的，它们认为猴子有这个耐心等下去吗？（没有）

（5）

看红色突出的部分，指名读三种小鸟的问句，将之改为陈述句。

（6）

它们都认为这是一只什么样的猴子呢？

2、回答的交流

（1）

小猴子果然如它们所想的那样，看！

（2）

（课件对比出示小猴子的三次回答。）谁来读一读？

（3）

从猴子三次的回答当中，你觉得这是一只什么样的猴子呢？

（4）

交流。

3、留白填空，据情悟理

（1）

现在故事的整个情节我们已经了解了，那我们的故事大王评选赛要开始咯。（课件出示留白的文本）同桌互相练习说一说。

（2）

指名答后分组试试。

（3）

是啊，猴子在种树的过程中一会儿听乌鸦的话，一会儿听——喜鹊的话，一会儿又听——杜鹃的话，结果什么也没种成。看着这光秃秃的树苗，小猴子产生了三个问号，它在思考自己为什么没有种成果树，你能帮它总结一下吗？

（4）

指名答，引导说出一些关键词语。

（5）

是啊，让我们一起把这句话送给猴子，让它在以后的生活中引以为戒。

（课件出示，齐读。）

（6）文中的猴子改成自己的名字，也把这句话送给自己。

四、书写指导

出示：拔

改

浇

1、认读，出示扩词读一读。

2、分析结构，说说如何记住这三个字？

3、书写中的关键笔画是什么？适时提问换偏旁还有什么字？

4、师范写“拔”：重点提示，右边不是发，是友字多一点。

“改”：左边第三笔是竖提，左右基本等宽。

“浇”：和之前学习过的晓和绕一样，右上角没有一点。

5、生仿影、临写，师巡视指导。

6、反馈优秀和需要改进的学生作业，生修改。